epistemologia de la investigación en colombia

Epistemología de la investigación educativa en Colombia

El siguiente texto tratara principalmente sobre los hechos en la investigación educativa que de alguna u otra manera inciden en el proceso de formación de esta, además de suprema importancia y dar diversos aportes en la pedagogía, este ensayo trabaja básicamente bajo dos preguntas ¿que es la investigación educativa? Y ¿Cómo ésta semanifiesta en Colombia?, pero antes de esto debemos de hablar sobre un poco de historia y sobre los autores mas representativos que nos dan sus aportes para mejorar el proceso educativo no solo en Colombia si no en América latina y Europa.
La investigación educativa en Colombia durante el trascurso de 50 años ha sido un ente d e indagación y análisis el cual permite determinar las principalesfalencias a nivel educativo en Colombia cabe decir que a finales de los años 40 Colombia era uno de los países con los índices mas bajos de educación y solo hasta los años 50 se noto un desarrollo a nivel educativo pues los índices económicos mejoraron desde 1950 y hasta mediados de los años 70 los indicadores educativos tuvieron un importante crecimiento pero aun así Colombia seguía siendo a nivelLatinoamericano uno de los países con los índices de educación mas bajo, a pesar de los avances, Colombia siempre se ha mantenido como uno de los países con menor investigación, considero que este es uno de los principales aspectos que inciden en el pobre nivel educativo en comparación con Argentina, Brasil y Chile. Ya que en estos países se presenta una mayor investigación de los procesoseducativos, los cuales convocan el interés de docentes, pensadores e investigadores como:
Landshere (1996) comenzó a construir su objeto de estudio, hacia el siglo XlX y comienzos del XX, y a delimitar su interés en concordancia con los desarrollos que fue teniendo la psicología en lo que corresponde al método experimental y al test de inteligencia.
Cabe decir que a comienzos del siglo XX la psicologíaera una ciencia en construcción y esta desde sus inicios se empezó a preocupar por realizar investigaciones y estudios por aspectos que tenían que ver con los problemas educativos y de aprendizaje sin duda la psicología le ha dado innumerables aportes a los problemas de orden educativo, orientándonos por medio de sus investigaciones al como debemos actuar en algún caso en especifico, comotrastornos escolares.
Podemos notar que la psicología continuo año tras años ayudando a mejorar el proceso de aprendizaje, es por ello que se convirtió en una de las principales influencias para la pedagogía y a esto se le denomino investigación educativa, en el cual se establecen todos los problemas que hay a nivel escolar, lo cual es un conflicto netamente educativo y se concluye que la investigacióneducativa ayuda al proceso educativo, ya que a través de los diferentes análisis se pueden implementar métodos que faciliten la solución de las principales problemáticas de los alumnos. A partir de ese momento sobresale Wundt (1832-1920), quien fundo en 1879 el primer laboratorio experimental en Leizig y realizo los primeros experimentos a nivel psicológico donde se estudiaban aspectos como lapercepción, los tiempos de reacción, la memoria y aspectos pedagógicos como el aprendizaje y la resolución de problemas, los cuales son de gran importancia por el aporte a la pedagogía y a la educación, pues facilita el proceso de enseñanza permitiendo brindar al estudiante la oportunidad de identificar sus falencias. Anteriormente cuando una persona no era capaz de estudiar a cierto nivel que eldocente le exigía se decía que no tenia las capacidades intelectuales para estudiar, pero gracias a la pedagogía experimental en la actualidad se le da un nuevo horizonte, por el simple hecho de contar con fuentes confiables que indican cual es el problema que esta afectando el proceso educativo del estudiantes como lo expone Simon y Clapare, quienes contribuyeron a difundir una noción experimental...