Epistemologia De La Pedagogia
Páginas: 5 (1164 palabras)
Publicado: 5 de agosto de 2012
EPISTEMOLOGIA DE LA PEDAGOGIA
EL NOMBRE EPISTEMOLOGICO, EN GENERAL LA EPISTEMOLOGIA DEL GRIEGO EPISTEME: CIENCIA, Y DE LOGOS TRATADOS ES EL CONJUNTO DE REFLEXIONES SOBRE LOS FUNDAMENTOS, EL SENTIDO Y LA UBICACIÓN DE TODOS Y DE CADA UNA DE LAS CIENCIAS.
LA PEDAGOGIA DEBE ESTUDIARSE EPISTEMOLOGICAMENTE PORQUE CUANTO MAS SOLIDO SEA SU FUNDAMENTACION COMO DISCIPLINA MAYOR SE LA POSIBILIDAD DEPENETRAR EN LA COMPLEJIDAD DE LO EDUCATIVO Y MAYOR SU EFICACIA.ETIMOLOGICAMENTE PEDAGOGIA ES LA CONDUCCION DEL NIÑO EN SUS ORIGENES EL PEDAGOGO FUE EL EXCLAVO QUE CUIDABA DE LOS NIÑOS Y LOS ACOMPAÑABA A LA ESCUELA.PARA LOS GRIEGOS, LA PEDAGOGIA SOLO EXISTIO COMO UNA TECNICA QUE TENIA POR OBJETO LOS CUIDADOS DEL NIÑO CUANDO ERA CONDUCIDO AL LUGAR DONDE DEBIA APRENDER LAS ARTES Y GIMNASIA EN GRECIA ,ESTE CARGO ERA DIFERENTE AL DE EL MAESTRO DE PRIMERA ENSEÑANZA, AL QUE LLAMABAN DIDASKALOS
LA GENESIS DE LA PEDAGOGIA
LA PRIMERA VEZ QUE EN LA HISTORIA DE LA EDUCACION SE MENCIONO LA PALABRA PEDAGOGIA, CON UN SIGNIFICADO PROXIMO AL QUE LA MAYORIA QUE LE CONFIERE A LA ACTUALIDAD, CUANDO AFIRMAMOS QUE LA PEDAGOGIA ES HIJA DE LA MODERNIDAD , ESTAMOS DICIENDO QUE ESTA DISCIPLINA ES UNA DE LASCONSECUENCIAS POSITIVAS DE ESA REVOLUCION COPERNICANA DE LAS IDEAS QUE ROMPIO CON EL FEUDALISMO.LOS PEDAGOGOS CONSIDERADOS CLASICOS, DE LA EDUCACION SE DEFINIA PARA ENTONCES COMO LA ESTRATEGIA POR EXCELENCIA ATRAVEZ DE LA CUAL ERA POSIBLE LA MATERIALIZACION DEL PROYECTO INTELECTUAL Y POLITICO DE LA ILUSTRACION
EVOLUCION DEL TERMINO PEDAGOGIA
SE HAN PROPUESTO OTROS TERMINOS TALES COMO AGOLOGIA PARASUPERAR LA DEFICIENCIA ETIMOLOGICA, LA CUAL ESTA DIRIGIDA A LA CONDUCCION DE LA NIÑEZ.NOSOTROS CONSERVAREMOS EL TERMINO CLASICO (PEDAGOGIA) AUNQUE SIN SU ESTRICTO SIGNIFICADO ETIMOLOGICO, NO POR SIMPLE RESPETO A LA TRADICCION, SI NO PORQUE LA AMPLITUD DEL TIEMPO LE HA PRESTADO CONVIVIR LAS DOS EXIGENCIAS
-LA PEDAGOGIA NO PUEDE DEFINIRSE SOLAMENTE COMO LA CIENCIA DE LA CONDUCCION DE LOS NIÑOS Y DELOS ADOLESENTES, PORQUE AUN ENTENDIDA COMO CONDUCCION, LA EDUCACION AFECTA A TOTALIDAD DE LA VIDA HUMANA, NACE CON EL HOMBRE Y MUERE CON EL
-LA PEDAGOGIA NO PUEDE DEFINIRSE MAS QUE COMO TEORIA DE LA FORMACION O DE LA EDUCACION, PORQUE ESTA ES TAMBIEN UNA ACTIVIDAD CONCRETA QUE NECESITA SER REGULADA MEDIANTE UN CONJUNTO DE NORMAS.
LA PEDAGOGIA COMO ARTE
LOS CONCEPTOS DE ARTES SON MULTIPLES:1) ARTE COMO ACTIVIDAD
2) ARTE COMO CONJUNTO DE REGLAS PARA LA ACTIVIDAD
EN EL PRIMER SENTIDO EL ARTE ES UNA ACTIVIDAD, UN HACER DEL HOMBRE.ES LA ACEPCION TRADICIONAL DEL TERMINO EMPLEADA POR ARISTOTELES Y POR LA ESCOLASTICA MEDIEVAL.
EL HACER ES LA ACCION PRODUCTORA CONSIDERA NO CON RELACION AL USO DE NUESTRA LIBERTAD, SI NO PURAMENTE CON RELACION A LA COSA PRODUCIDA.
EN SEGUNDOSENTIDO EL ARTE SE PRESENTA COMO UN CONJUNTO DE REGLAS PARA LA ACTIVIDAD, ES DECIR COMO UNA SERIE DE PROCEDIMIENTOS QUE SIRVEN A LA PRODUCCION DE UN CIERTO RESULTADO.
AQUÍ EL ARTE ES PRODUCCION, CREACION DE UNA OBRA BELLA Y, MAS AUN COMPRENSION DE ESA OBRA BELLA. EL ARTE O LAS ARTES DESIGNAN TODA UNA PRODUCCION DE BELLEZA POR LAS OBRAS DE UN SER CONSCIENTE
ES UN SUDJETIVO PORQUE SE LO DEFINE COMOMANIFESTACION DE UNA INDIVIDUALIDAD CREADORA; ES OBJETIVA PORQUE ESA MANIFESTACION PUEDE SER CAPTADA Y GUSTADA, O RECHAZADA POR LOS DEMAS
LA PEDAGOGIA COMO TECNICA
EN GENERAL LA PEDAGOGIA COMO TECNICA ES UN RECURSO QUE EL HOMBRE UTILIZA COMO UN MEDIO PARA ALCANZAR UN OBJETIVO EN ESPECIAL SU BIENESTAR, SUPRIMIENDO CIERTAS NECESIDADES, REPRESENTA EL CONJUNTO DE PROGRESOS MATERIALES ACUMULADOS POREL HOMBRE. DE LOS TRES SIGNIFICADOS COMENZAMOS POR DESCARTAR EL TERCERO, NO SOLO POR SER MAS PROPIO DEL LENGUAJE VULGAR, SINO PORQUE ES INNECESARIO INSISTIR EN LA IMPORTANCIA DE QUE EL EDUCADOR Y EL PEDAGOGO CONOZCAN A FONDO SU PROFESION O SU DISCIPLINA
LA PEDAGOGIA COMO CIENCIA
LA PEDAGOGIA HA DEBIDO PASAR POR 3 ETAPAS:
1-PRE-CIENTIFICA
2-CIENTIFICO-NATURAL
3-CIENTIFICO-ESPIRITUAL...
EL NOMBRE EPISTEMOLOGICO, EN GENERAL LA EPISTEMOLOGIA DEL GRIEGO EPISTEME: CIENCIA, Y DE LOGOS TRATADOS ES EL CONJUNTO DE REFLEXIONES SOBRE LOS FUNDAMENTOS, EL SENTIDO Y LA UBICACIÓN DE TODOS Y DE CADA UNA DE LAS CIENCIAS.
LA PEDAGOGIA DEBE ESTUDIARSE EPISTEMOLOGICAMENTE PORQUE CUANTO MAS SOLIDO SEA SU FUNDAMENTACION COMO DISCIPLINA MAYOR SE LA POSIBILIDAD DEPENETRAR EN LA COMPLEJIDAD DE LO EDUCATIVO Y MAYOR SU EFICACIA.ETIMOLOGICAMENTE PEDAGOGIA ES LA CONDUCCION DEL NIÑO EN SUS ORIGENES EL PEDAGOGO FUE EL EXCLAVO QUE CUIDABA DE LOS NIÑOS Y LOS ACOMPAÑABA A LA ESCUELA.PARA LOS GRIEGOS, LA PEDAGOGIA SOLO EXISTIO COMO UNA TECNICA QUE TENIA POR OBJETO LOS CUIDADOS DEL NIÑO CUANDO ERA CONDUCIDO AL LUGAR DONDE DEBIA APRENDER LAS ARTES Y GIMNASIA EN GRECIA ,ESTE CARGO ERA DIFERENTE AL DE EL MAESTRO DE PRIMERA ENSEÑANZA, AL QUE LLAMABAN DIDASKALOS
LA GENESIS DE LA PEDAGOGIA
LA PRIMERA VEZ QUE EN LA HISTORIA DE LA EDUCACION SE MENCIONO LA PALABRA PEDAGOGIA, CON UN SIGNIFICADO PROXIMO AL QUE LA MAYORIA QUE LE CONFIERE A LA ACTUALIDAD, CUANDO AFIRMAMOS QUE LA PEDAGOGIA ES HIJA DE LA MODERNIDAD , ESTAMOS DICIENDO QUE ESTA DISCIPLINA ES UNA DE LASCONSECUENCIAS POSITIVAS DE ESA REVOLUCION COPERNICANA DE LAS IDEAS QUE ROMPIO CON EL FEUDALISMO.LOS PEDAGOGOS CONSIDERADOS CLASICOS, DE LA EDUCACION SE DEFINIA PARA ENTONCES COMO LA ESTRATEGIA POR EXCELENCIA ATRAVEZ DE LA CUAL ERA POSIBLE LA MATERIALIZACION DEL PROYECTO INTELECTUAL Y POLITICO DE LA ILUSTRACION
EVOLUCION DEL TERMINO PEDAGOGIA
SE HAN PROPUESTO OTROS TERMINOS TALES COMO AGOLOGIA PARASUPERAR LA DEFICIENCIA ETIMOLOGICA, LA CUAL ESTA DIRIGIDA A LA CONDUCCION DE LA NIÑEZ.NOSOTROS CONSERVAREMOS EL TERMINO CLASICO (PEDAGOGIA) AUNQUE SIN SU ESTRICTO SIGNIFICADO ETIMOLOGICO, NO POR SIMPLE RESPETO A LA TRADICCION, SI NO PORQUE LA AMPLITUD DEL TIEMPO LE HA PRESTADO CONVIVIR LAS DOS EXIGENCIAS
-LA PEDAGOGIA NO PUEDE DEFINIRSE SOLAMENTE COMO LA CIENCIA DE LA CONDUCCION DE LOS NIÑOS Y DELOS ADOLESENTES, PORQUE AUN ENTENDIDA COMO CONDUCCION, LA EDUCACION AFECTA A TOTALIDAD DE LA VIDA HUMANA, NACE CON EL HOMBRE Y MUERE CON EL
-LA PEDAGOGIA NO PUEDE DEFINIRSE MAS QUE COMO TEORIA DE LA FORMACION O DE LA EDUCACION, PORQUE ESTA ES TAMBIEN UNA ACTIVIDAD CONCRETA QUE NECESITA SER REGULADA MEDIANTE UN CONJUNTO DE NORMAS.
LA PEDAGOGIA COMO ARTE
LOS CONCEPTOS DE ARTES SON MULTIPLES:1) ARTE COMO ACTIVIDAD
2) ARTE COMO CONJUNTO DE REGLAS PARA LA ACTIVIDAD
EN EL PRIMER SENTIDO EL ARTE ES UNA ACTIVIDAD, UN HACER DEL HOMBRE.ES LA ACEPCION TRADICIONAL DEL TERMINO EMPLEADA POR ARISTOTELES Y POR LA ESCOLASTICA MEDIEVAL.
EL HACER ES LA ACCION PRODUCTORA CONSIDERA NO CON RELACION AL USO DE NUESTRA LIBERTAD, SI NO PURAMENTE CON RELACION A LA COSA PRODUCIDA.
EN SEGUNDOSENTIDO EL ARTE SE PRESENTA COMO UN CONJUNTO DE REGLAS PARA LA ACTIVIDAD, ES DECIR COMO UNA SERIE DE PROCEDIMIENTOS QUE SIRVEN A LA PRODUCCION DE UN CIERTO RESULTADO.
AQUÍ EL ARTE ES PRODUCCION, CREACION DE UNA OBRA BELLA Y, MAS AUN COMPRENSION DE ESA OBRA BELLA. EL ARTE O LAS ARTES DESIGNAN TODA UNA PRODUCCION DE BELLEZA POR LAS OBRAS DE UN SER CONSCIENTE
ES UN SUDJETIVO PORQUE SE LO DEFINE COMOMANIFESTACION DE UNA INDIVIDUALIDAD CREADORA; ES OBJETIVA PORQUE ESA MANIFESTACION PUEDE SER CAPTADA Y GUSTADA, O RECHAZADA POR LOS DEMAS
LA PEDAGOGIA COMO TECNICA
EN GENERAL LA PEDAGOGIA COMO TECNICA ES UN RECURSO QUE EL HOMBRE UTILIZA COMO UN MEDIO PARA ALCANZAR UN OBJETIVO EN ESPECIAL SU BIENESTAR, SUPRIMIENDO CIERTAS NECESIDADES, REPRESENTA EL CONJUNTO DE PROGRESOS MATERIALES ACUMULADOS POREL HOMBRE. DE LOS TRES SIGNIFICADOS COMENZAMOS POR DESCARTAR EL TERCERO, NO SOLO POR SER MAS PROPIO DEL LENGUAJE VULGAR, SINO PORQUE ES INNECESARIO INSISTIR EN LA IMPORTANCIA DE QUE EL EDUCADOR Y EL PEDAGOGO CONOZCAN A FONDO SU PROFESION O SU DISCIPLINA
LA PEDAGOGIA COMO CIENCIA
LA PEDAGOGIA HA DEBIDO PASAR POR 3 ETAPAS:
1-PRE-CIENTIFICA
2-CIENTIFICO-NATURAL
3-CIENTIFICO-ESPIRITUAL...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.