Epistemologia Genetica

Parcial Domiciliario.


























1- ¿Que estudia la epistemología Genética?

A-Defina y diferencie el estudio ontogenetico y filogenético.

2- Explique la siguiente afirmación de Piaget…” Interactuamos con la realidad, no como si estuviéramos “allá afuera”, sino de acuerdo como nuestras estructuras cognoscitivas transforman los estímulos quellegan a través de nuestros sentidos”

A- ¿Que quiere decir en la teoría de Piaget que el conocimiento se construye en interacción con el medio?


3- Explique el concepto de error en esta teoría y relacione con la experiencia con Binnet.


4- Diferencie conocimiento en sentido amplio y en sentido estricto y de ejemplos.

5- Dado el ejemplo de juego de dardos, discriminen enlas distintas acciones que se realizan para poder jugar los 3 tipos de conocimientos.



















1- El objeto de estudio de la epistemología genética es la construcción del conocimiento válido (caracterizado por la diferencia entre un objeto que razona y un objeto que es comprobable). El objeto de estudio de Piaget es sólo un recorte del psiquismo, y él se encargade estudiar al Sujeto epistémico. O bien, estudiar como se van desarrollando las categorías del conocimiento a medida que el bebé nace para convertirse luego en un sujeto epistémico. Estas categorías son variadas, por ejemplo como se va a formar la capacidad de clasificar, ordenar o seriar, como se forman las correspondencias, la noción de número, la noción de conservación de la sustancia, nociónde tiempo, espacio, velocidad, etc.
A. El estudio Ontogenetico: Es el estudio del conocimiento de humanidad. por ejemplo, el sistema numérico.
El estudio Filogenético: Es como se va construyendo el
Conocimiento en las personas.
2-
Mi explicación es la siguiente: Piaget dice que la raíz de todo conocimiento es la acción, losesquemas de acción, estableciendo una continuidad entre éstos, y el conocimiento
científico, por el descentramiento producido por la construcción de los esquemas de acción, por su coordinación e interiorización ( que significa que la coordinación que puede realizarse afuera, de manera observable, poco a poco puede realizarse de manera sintética, no observable) apoyándose en posibilidadesbiológicas: siendo los cinco sentidos y los reflejos congénitos, teniendo estos últimos ciertas propiedades ( la generalización, la precognición o discriminación y la
reproducción funcional) que heredan los esquemas de asimilación.
A- Quiere decir que el niño como el adulto son organismos activos que seleccionan e incorporan estímulos del medio y ejerce sus propios mecanismos de control. Lafinalidad primordial de la programación de estructuras cognitivas es proporcionar a las personas herramientas cada vez más calificadas para la construcción de la realidad.


3- El error es algo indeseable, fecundo y positivo porque tiene un lugar en el mecanismo productivo del conocimiento y también juega un rol constructivo en la adquisición de conocimiento. Es así que Piaget valora desobremanera a Binet por su descubrimiento de un pensamiento ausente de imágenes, es decir, prueba la existencia de conceptualizacion. Además, se considera el aporte de un método (test mentales, en relación a la escala de Binet ), centrado en el “mecanismo” de pensamiento. Piaget se dedico a la estandarización de test mentales, por lo cual decidió adaptarlas a sus propias metas; de esta manera Piagettoma interés por los errores de los niños, considerando estos de manera positiva, pues manifiestan el modo propio del pensar infantil. Piaget prefiere hablar de estadios de la inteligencia, en vez de utilizar la noción de edad, que son periodos de tiempo o etapas en el desarrollo cognoscitivos del niño.


4- Es sabido que Piaget distinguía entre:

• Aprendizaje en sentido estricto:...