Epistemologia y Metodos de las ciencias

EPISTEMOLOGÍA

En la Línea de Investigación sobre Formación del Docente
Universitario se consideró necesario abordar el tema de la

Y MÉTODOS DE LAS CIENCIAS

metodología de la investigación y sus bases epistemológicas, con el

Revista Perfiles Educativos, N° 63. 1994.
México.

fin de tomar decisiones la metodología más apropiada para esta
área de estudio.
Se desarrolla con amplitud laepistemología de las ciencias
naturales y el paradigma positivista que sustenta los métodos

Blanca JIMÉNEZ LOZANO∗

cuantitativos, con el objeto de poner en evidencia su predominio en
la investigacón en las ciencias sociales, y en particular en las

Introducción

ciencias de la educación. Se presenta una crítica de esta corriente
filosófico-metodológica, y la importancia de los paradigmas

E
n la Línea deInvestigación sobre la Formación
del Docente Universitario, al abor-darse el tema
de la metodología de investiga-ción con el fin de
tomar decisiones sobre qué métodos se iban a
emplear en nuestra actividad y por qué, se
consideró necesario estudiarlo en profundidad,
obteniendo al respecto una am-plia información
y realizando un debate y una reflexión que nos
permitieran precisar nuestrosconceptos, analizar
las concepciones filosófico-epistemológicas que
han sustentado el desarrollo científico desde la
Antigüedad hasta nuestros días y valorar los
métodos de investigación a que han dado origen
esas concepciones tanto pa-ra las ciencias
naturales como para las ciencias sociales.1
El presente trabajo se elaboró para iniciar
el estudio del tema. Debido a su necesaria
brevedad, las ideas de lospensadores tuvieron
que ser presentadas de manera sucinta, respondiendo a nuestros propósitos, por lo que hay
puntos no incluidos que fueron señalados, discutidos y cubiertos, según su importancia para
nuestro estudio, en las reuniones de la Línea. El
contenido de este documento puede ser una base
para proporcionar una visión epistemológica a
los docentes que participan en cursos de formación queles facilite la comprensión de la metodología de investigación y los estimule a
investigar en educación empleando métodos

alternativas hermenéutico y de la teoría social crítica, que
fundamentan la metodología cualitativa, que en los últimos años se
ha considerado como la más adecuada para la investigación social.
En la investigación sobre la formación de docentes es
necesario emplearmetodologías cualitativas, tanto interpretativas
como críticas, mediante las cuales los profesores conozcan y
valoren su práctica docente y actúen para mejorarla y
transformarla.

EPISTEMOLOGY AND METHODS OF SCIENCE.
The Line of Research on University Teacher Training, thought it
was necesary to look into the methodology of research and its
epistemological basis, in order to determine the most appropriatemethodology for this field of study.
The epistemology of natural sciences is widely expanded
upon, as well as the positivist paradigm that supports the
quantitative methods, with the purpose of bringing out is
predominance in the field of social science research and in
particular in the field of educational sciences. The autor makes a
criticism of this philosophyc–methodological trend and stressesthe
importance of the alternative hermeneutic paradigms and the
critical social theory that support the qualitative methodology which
has been considered as the most adequate for social research in the
past years.
In research for the training of teachers it is necessary to use
qualitative methodologies, both interpretative as well as critical,
trough which the teachers can get to know and evaluatetheir own
teaching practice and take steps to improve and transform it .


Investigadora de la División de Estudios de Posgrado de la
Facultad de Contaduría y Administración.

adecuados para conocer la realidad de la práctica
educativa y dar aportaciones a la construcción
de la teoría, es decir, a ser investigadores
científicos. La investigación realizada por los
docentes es indispensable...