Epistemologia Y Pedagogia

Revista mexicana de investigación educativa
Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C
comie@servidor.unam.mx
ISSN: 1405-6666
MÉXICO

.

1997

Héctor Luis Santiago Alzueta / Guadalupe González y Lobo / Sara Irma Juárez
Páez / Montserrat Bartomeu Ferrando / Fernando Juárez Hernández

PEDAGOGÍA Y EPISTEMOLOGÍA: UNA CITA CON LA
HISTORIA
Revista Mexicana de InvestigaciónEducativa, enero-junio, Vol. 2, número 3
Consejo Mexicano de Investigación Educativa México

Pags. 103-116

http://redalyc.uaemex.mx

INVESTIGACIÓN
Revista Mexicana de Investigación Educativa
enero-junio 1997, vol 2, núm. 3,
pp. 103-116

Pedagogía y epistemología: una cita con la historia
Héctor Luis Santiago Alzueta,* Guadalupe González y Lobo,**
Sara Irma Juárez Páez,** Montserrat BartomeuFerrando**
y Fernando Juárez Hernández**
Resumen:
La problemática de este artículo versa sobre historia, pedagogía y epistemología y surge
del trabajo de investigación que se está realizando sobre la identidad del discurso
pedagógico y, en especial, de las reflexiones que desde hace algún tiempo se dedican a la
pedagogía mexicana de fines del siglo XIX. El interés por la historia de lapedagogía
nacional está estrechamente relacionado con el objetivo de la investigación, que pretende
indagar el desarrollo de la racionalidad del discurso pedagógico. En este trabajo discutimos
la aventurada hipótesis de que la historia de la pedagogía mexicana no ha sido escrita
desde la consideración de su racionalidad.
Abstract:
The discussion in this article deals with history, pedagogy andepistemology, and it emerges
from the research work made on the identity of pedagogical discourse, and, particularly, on
the reflexions that, for some time, have been dedicated to late XIX century mexican
pedagogy. The interest in the history of mexican pedagogy is closely related with the
research aim of inquiring into the development of the rationality of the pedagogical
discourse. The paperdiscusses the daring hypothesis which suggests that the history of
mexican pedagogy was written without considering its rationality.
Introducción
La problemática de este artículo aborda la historia, la pedagogía y la epistemología y surge del
trabajo de investigación que se está realizando sobre la identidad del discurso pedagógico y, en
especial, de las reflexiones que desde hace algúntiempo dedicamos a la pedagogía mexicana de
fines del siglo XIX. Nuestro interés por la historia de la pedagogía nacional está estrechamente
relacionado con el objetivo de la investigación, que pretende indagar el desarrollo de la
racionalidad de este discurso en nuestro país.
Desde el comienzo de nuestra tarea investigativa señalamos la necesidad de que historia y
epistemología estuvieraninterrelaciona-das. Más todavía, advertimos que no podía construirse una
auténtica epistemología de la pedagogía si se dejaba de lado la vertiente histórica. Pero el avance
en nuestro trabajo nos mostró que la historia que debíamos vincular con el análisis epistemológico
no podía ser otra que una sobre el pensamiento pedagógico, construida al modo de las historias
sociales de la ciencia, es decir,un relato que pusiera de manifiesto si en el discurso de la disciplina
se traducen las influencias histórico-sociales, que al mismo tiempo diera cuenta de la estructura
interna de las teorías y que explicitara los procesos de desarrollo que ha seguido la pedagogía en
el transcurrir histórico.

*

Responsable del Proyecto epistemología y pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN),unidad
Ajusco. Fax: 645 4469.
**

Docentes adscritos al Proyecto epistemología y pedagogía de la UPN-Ajusco.

En esta ocasión nuestras preocupaciones son las siguientes: la identidad de la historia de la
pedagogía, es decir, su especificidad, su objeto, sus vínculos y/o inclusión en la historia de la
educación y algunos avances sobre el aporte que podría generar el ejercicio del...