Epistemologia

Gestión ambiental

INDICE
* Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .(pág. 1)
* Epistemología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (2)
* Construcción deconocimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .(3)
* La construcción del conocimiento desde las representaciones sociales. .(3, 4)
* Construcción vs. transmisión del conocimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .(4, 5)
* Elementos del conocimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .( 5)
* El origen delconocimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .(5, 6)
Racionalismo
Empirismo
Apriorismo
Niveles del conocimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .(6, 7)
Sensible
Conceptual
Holístico
* Vías de acceso del conocimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .(7, 8)
IntuiciónExperiencia
Tradición
Autoridad
Ciencia
* Relación sociedad y conocimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .(8, 9)
* La sociedad de la información y conocimiento. . . . . . . . . . . . . . . . .(9, 10, 11)
* Conclusión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (12)


INTRODUCCION
Laidea de epistemología en la actualidad lo constituyen las concepciones de Popper y Piaget. Para Popper el estatuto de la epistemología viene definido por tres notas: por el interés acerca de la validez del conocimiento (el estudio de la forma cómo el sujeto adquiere dicho conocimiento es irrelevante para su validez); por su desinterés hacia el sujeto del conocimiento (la ciencia es consideradasólo en cuanto lenguaje lógico estudiado desde un punto de vista objetivo), es decir, la epistemología se ocupa de los enunciados de la ciencia y de sus relaciones lógicas (justificación); y, por último, por poseer un carácter lógico-metodológico, es decir, normativo y filosófico. Sin embargo, para Piaget la epistemología se caracteriza por principios opuestos a los de Popper, ya que a laepistemología le interesa la validez del conocimiento, pero también las condiciones de acceso al conocimiento válido; de ahí que el sujeto que adquiere el conocimiento no sea irrelevante para la epistemología, sino que ésta debe ocuparse también de la génesis de los enunciados científicos y de los múltiples aspectos de la ciencia que trascienden la dimensión estrictamente lingüística y lógico-formal. Laepistemología para Piaget tiene además un carácter fundamentalmente científico, es decir, teórico y empírico, no metodológico y práctico.
No es fácil distinguir la epistemología de otras disciplinas afines o de otros saberes fronterizos con ella. Como todos los problemas de definición de términos, últimamente se delimita atendiendo a la conveniencia o al consenso del uso, más que a unas presuntasverdad o falsedad inexistentes. Pero incluso cuando el consenso existe es un consenso precario, puesto que en un saber dinámico y constituyente

* EPISTEMOLOGIA.
Es la ciencia que estudia el conocimiento humano y el modo en que el individuo actúa para desarrollar sus estructuras de pensamiento. El trabajo de la epistemología es amplio y se relaciona también con las justificaciones que elser humano puede encontrar a sus creencias y tipos de conocimiento, estudiando no sólo sus metodologías si no también sus causas, sus objetivos y sus elementos intrínsecos. La epistemología es considerada una de las ramas de la filosofía.

Es la doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico. También conocida como gnoseología, su objeto de estudio es la producción y...