Epistemologia

EPISTEMOLOGIA DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
1. SABER, VERDAD Y METODO.
Episteme – Epistemología –
Gnosis: conocimiento en general. Modalidades en que se concretaba.
Doxa: opinión o manera de pensar
Episteme: ciencia.
Gnoseología: teoría que averigua que sea el saber en general. Sede el campo a la epistemología para designar el examen de los saberes en general y no solo de loscientíficos.
Se denomina VERDAD a la igualación entre una creencia y un fenómeno.
Las verdades eternas no existen. Basta con que se altere uno de los dos términos de la relación para que aquello que era verdad se mude en error.
Tipos de verdades:
1. VERDADES EMPIRICAS O DE REALIDAD.
2. VERDADES FORMALES O DE LA COHERENCIA.
3. VERDADES EXISTENCIALES O DEL SENTIDO.
Metodologias para cada tipo de saber:SABER EJEMPLO METODOLOGIA
Formal Lógica, Matemáticas Axiomática
Empírico Naturales o sociales Reductiva
Sentidos Hermenéutico, Fenomenología

2. CIENCIA Y PEDAGOGIA
Razón: es la capacidad de resolver problemas o dificultades.
Razón exitosa = logros científicos (se manifiesta cuando se dispone de lenguaje codificado y cuando se utilizan métodos probatorios)
Razón fracasada = escasos logrosno-científicos (se manifiesta cuando no se dispone de lenguaje codificado y cuando se utilizan métodos probatorios)
CIENCIA y sus significantes:
Griego = Episteme
Latino = Scientia
Italiano = Scienzia
Francés e inglés = Science
Alemán = Wissenschaft
Características de la CIENCIA a través del tiempo: saber objetivo, saber sistemático y no caótico, saber total y jamás fragmentario, y nohay ciencia sin prueba.
Ciencias No- Ciencias (saberes)
Formales y/o axiomáticas (de la coherencia) Empíricas (de la realidad) Metafísicos (del sentido) Críticos (de la razón)
Matemáticas (estadística)
Lógica Naturales:
Astronomía
Física
Química
Geología
Biología de la Educación Teología de la Educación.
Moral de la Educación.
Estética
Derecho de la Educación.
Política de la Educación.Filosofía de la Educación. Filosofía analítica de la educación.
Metalenguaje de la educación.
Sociales:
Psicología de la Educación.
Economía de la Educación.
Historia de la Educación.
Sociología de la Educación.
Antropología de la Educación.


CIENCIAS FORMALES Y EMPIRICAS: Saberes que triunfan en su empeño.
SABERES METAFISICOS Y CRITICOS: Saberes que fracasan en su empeño, perocomo un discurso mental mas allá de toda posible experiencia.
ENFOQUE ENTRE LA CIENCIA Y NO-CIENCIA


Positivista Empirismo lógico (Carnap, Neurath, Wittgestein…)
Racionalismo crítico (Popper)
Epistemología histórica (Kuhn)


Enfoques
Epistemológicos
Hermenéutico Fenomenología ( Husser…)
Existencialismo (Merleau-Ponty…)



Crítico Marxismo
Freudismo
Escuela de Frankfurt( Horkheimer, Adorno, Habermass…) De la sospecha

Del análisis

Tesis del Circulo de Viena:
1. Los métodos de las ciencias naturales pueden aplicarse a las ciencias sociales.
2. La explicación de los casos individuales y su predicción se realiza a base de leyes generales propuestas hipotéticamente.
3. La actividad científica es neutra, no pudiendo derivar un debe deun es.
4. Un conocimiento es científico cuando es verificable.
Karl Popper: Distingue ciencia de no-ciencia a base de la falsación.
Kuhn: El cambio científico se produce como consecuencia de un proceso revolucionario que presenta las estapas: paradigma normal, crisis en el paradigma y cambio de paradigma o progreso científico.
CIENCIA = LO OBJETIVO
METAFISICA = LO SUBJETIVO
Francis Bacón:Propuso obtener ciencia a base de trabajar cuidadosamente los hechos.
Einstein: Se refirió a los conceptos de la física como a “creaciones libres del entendimiento humano”.
Stephen Toulmin: Defiende que las poblaciones conceptuales científicas se comportan al estilo de las poblaciones biológicas en su progreso.
3. METAFISICA Y PEDAGOGIA
CIENCIA = LO BUENO
IDELOLOGIA = LO MALO
ARISTOTELES:...