Epistemologia

TAREAS DE LA EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE María Guanipa Universidad Rafael Belloso Chacín. Venezuela. RESUMEN Este trabajo de investigación tuvo como propósito interpretar las tareas de la epistemología de la educación en la formación docente. El estudio se ubicó en el área de las ciencias de la educación. Con un enfoque hermenéutico – interpretativo. Se realizó larecolección de la información con una observación documental. Se constató que es tarea de la de epistemología de la educación explicar la manera cómo se aprenden las cosas, cómo se organiza el conocimiento sentando las bases para organizarlo; deberá tratar temas sociales, aumentar la percepción y el interés social del docente en formación, de tal manera, que sea capaz de contribuir al mejoramiento de lasociedad. El currículo se debe organizar alrededor del conocimiento sobre la comunidad, el saber tiene un sentido social, las personas lo desarrollan dentro de una cultura de la que depende el conocimiento. Palabras clave: docente, formación, tareas de la epistemología, currículum transdisciplinariedad. ABSTRAC East work of investigation had as intention interpret the tasks of the epistemology ofthe education in the educational formation. The study was located in the area of the sciences of the education. With a hermeneutic approach - interpretive there was realized the compilation of the information and a documentary observation. There was stated that it is a task of it of epistemology of the education to explain the way as the things are learned, since one organizes the knowledge andat the same time it sits the bases to organize the knowledge; it will have to treat social topics, increase the perception and the social interest of the teacher in formation, of such a way, which is capable of contributing (paying) to the improvement of the society. The curriculum must be organized about the knowledge on the community, the knowledge makes a social sense, and the persons developthe knowledge inside a culture of which, it depends on the knowledge. Key words: teacher, transdisciplinariedad. formation, tasks of the epistemology, curriculum

Edición 1 – Año 1 (2006)

INTRODUCCIÓN En las últimas décadas, el mundo ha entrado en diversos procesos vertiginosos de cambios a nivel socio – económico, tecnológico, ambiental y cultural, la necesidad de asumir nuevos retos harequerido mayor preparación en el sistema

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educativo y de información. En ese orden de ideas, el futuro de la sociedad depende de la manera como la escuela dispense la formación especializada de los profesionales en armonía con un saber general que garantice la asimilación de nuevos conocimientos y la promoción de la autoformación. Esta inquietud, está reflejada en el informe de losparticipantes en la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior, reunidos del 5 al 9 de octubre de 1998 en la sede de la UNESCO en París, se comprometieron a constituir un espacio abierto para la formación superior que propicie el aprendizaje permanente, brindando una óptima gama de opciones, la posibilidad de entrar y salir fácilmente del sistema, así como oportunidades de realización individual quepermita la movilidad social con el fin de formar ciudadanos que participen activamente en la sociedad abiertos al mundo, para promover el fortalecimiento de las capacidades endógenas consolidar en un marco de justicia los derechos humanos, el desarrollo sostenible la democracia fundamentado en la paz. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN Muchos de los problemas que se plantean a la sociedad y a la educaciónen este fin de siglo no son nuevos, ya que desde el siglo XVIII, el movimiento de ilustración con una fe ciega en la razón, creyó, que al acabar con la ignorancia y la superstición, mediante la educación, comenzaría una época de avance del conocimiento, que conduciría a la felicidad del género humano. Un breve repaso del surgimiento de la época moderna, permitiría comprender los problemas comunes...