epistemologia

Lo que sabemos e ignoramos:
del conocimiento cotidiano a la comprensión de la tecnociencia *
What we know and don’t know:
from common knowledge to the comprehension of technoscience

Clara Barroso

∗∗

La difusión social de la ciencia y la tecnología es un tema recurrente en diferentes foros de
política educativa, así como en foros científicos. Es un tema crucial en los foros dediscusión
sobre la gobernanza de la ciencia y en los debates sobre ética y ciencia. En la revisión de la
documentación al respecto se encuentran afirmaciones sobre la necesidad de una adecuada
alfabetización y difusión de conocimientos científicos y técnicos, y de una actualización en los
currículos de educación formal, pero sin abordar el análisis de los componentes cognitivos que
hacen posible quelas actuaciones propuestas generen el resultado deseado: la comprensión
de las nuevas teorías y realizaciones tecnológicas que de ellas se derivan y conforman el
entorno científico actual. A menudo se omite igualmente la necesidad de proyectar procesos de
actualización del conocimiento que operen en contextos sociales amplios como instrumento
para el logro de una ciudadanía cualificada paraevaluar la deseabilidad social de tecnologías
que se están incorporando a la vida cotidiana, como es el caso de la nanotecnología. Este
trabajo reflexiona sobre ambos aspectos, buscando las claves que impulsen propuestas de
formación, actualización y difusión social de los conocimientos tecno-científicos.
Palabras clave: difusión social de la tecnociencia, construcción de conocimientosignificativo,
educación formal, evaluación social de la tecnociencia

The social diffusion of science and technology is a recurring topic in both education policy and
science forums. It is also a crucial topic in forums discussing governance of science and in
debates on ethics and science. Numerous documents covering this topic find assertions on the
need to diffuse scientific and technicalknowledge, promote literacy in these areas and update
the formal education curricula, but they do not provide an analysis of the cognitive components
that makes it possible for the proposed actions to generate the desired results: the
comprehension of new theories and the technological achievements that are derived from them
and make up the current state of science. Frequently omitted is also the needof promoting and
update knowledge processes, in order to operate in broad social contexts and achieve a public
capable of evaluating the social desirability of all those technologies that are being incorporated
into daily life, such as nanotechnology. This work reflects upon both aspects and searches for
the keys to promote training, update and diffusion of techno-scientific knowledge tosociety.
Key words: social diffusion of technoscience, construction of meaningful knowledge, formal
education, social evaluation of technoscience

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La investigación que se recoge en este texto ha sido apoyada por la Agencia Canaria de Investigación,
Innovación y Sociedad de la Información y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) mediante
el proyecto “Evaluación del proceso detransferencia de nuevos materiales nanotecnológicos en equipos
de diagnóstico y tratamiento médico”, Evalnanomed (C200801000076).
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Profesora Titular de la Universidad de La Laguna. Doctora Asociada en el European Centre for Soft
Computing (Mieres - Asturias, España).

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Introducción
En el documento de la Unión Europea Communicating Nanotechnology aparece la
idea de cambiar el modelo basadoen “comprensión pública de la ciencia” a otro
basado en una “comprensión científica de lo público” (European Commission, 2010:
33). 1 Este trabajo se inicia desde esa necesidad de analizar racionalmente lo público a
la hora de abordar los problemas de difusión social de los conocimientos científicos y
tecnológicos, comenzando con la aproximación a lo que denominaremos
“conocimiento...