epistemologia


INTRODUCCION

Finalmente abordar la enseñanza de las ciencias naturales como una explicación del mundo aporta un concepto mucho más potente y generador de posibilidades. La ciencia escolar, se convierte en nuestro mejor intento de explicar cómo y por qué las cosas suceden como suceden en el mundo natural. De esta manera, si partimos de problemas reales que comprometen y motivan a losalumnos, se dará un paso importante hacia la enseñanza cognitiva de las ciencias. Alumnos y maestros estaremos involucrados en una actividad ¨ científica ¨ que exige la construcción activa de significados, la organización y uso del conocimiento personal y científico.
Teniendo presente que el trabajo de la transposición didáctica nos lleva a ir acercando al niño desde una visión intuitiva del mundo auna comprensión, cada vez, más formal del mismo. Debemos asumir que la misión de la enseñanza de las ciencias en el Nivel EGB es orientar al niño para que pueda formularse una explicación del mundo coherente con la que nos ofrece la ciencia, pero no necesariamente idéntica.











A) Algunos de los objetivos del área de ciencias naturales para la E.G.B. 3 son los siguientes:Acceder a la comprensión de los materiales, objetos y procesos naturales y artificiales, a través del análisis de las interacciones físicas y las transformaciones químicas que operan en ellos, y de las formas, transformaciones y propiedades de la energía que llevan asociadas.
Ubicar la tierra dentro del universo como parte de un sistema, identificar el origen, la evolución y las interacciones delos subsistemas que la caracterizan y como resultado de este conocimiento, reflexionar sobre el cuidado de los recursos naturales disponibles en nuestro planeta y su entorno.
Plantear preguntas y explicaciones provisorias acerca del mundo natural, posibles de ser puestas a prueba mediante la investigación, y realizar de modo autónomo indagaciones exploratorias y experimentales para la resoluciónde problemas sencillos, utilizando instrumentos de medición y técnicas que permitan organizar, analizar y comunicar la información.
Asumir una actitud crítica y ejercer una capacidad de decisión responsable con respecto a problemas de la actualidad, referidos a la calidad de vida, el aprovechamiento y/o degradación de los recursos naturales y del ambiente por parte de las personas.


B) Ladiferenciación de los contenidos en disciplinas no debe ser un punto de partida sino una meta a lograr gradualmente, es por ello que dentro de los espacios curriculares del área se propone la integración de los referentes a Biología, Física, Química, Astronomía y Geología, organizados alrededor de ejes temáticos y generados a partir del Eje Temático principal, que abarca los tres ciclos de la E.G.B.denominado Conociendo Nuestro Universo.
A modo de ejemplo solo vamos a considerar uno de los ejes, que a nuestro humilde entender está más relacionado con nuestra Carrera. “MATERIA Y ENERGIA: CAMBIOS E INTERACCIONES”.
Contenidos Conceptuales:
Séptimo Año
Octavo Año
Noveno Año
La Materia. Nociones sobre sistemas materiales. Cuerpo y Sustancia. Sus propiedades más notables. Formación ydescomposición de sustancias. Noción de elementos químicos. Materiales de uso masivos y otros de aplicación tecnológicas. (Ej. Cerámicos, plásticos, cristales, metales, etc.)
La Materia: sus estados y el modelo de partícula. Cambios de estados. Fenómeno de disolución y cristalización. Concentración nociones e influencias en las propiedades de las soluciones ( punto de fusión, de congelamiento)
Laestructura de la materia. Estructura del átomo: electrones y núcleo. Modelo de Bohr. Niveles de energía. Ordenamiento de los átomos en la clasificación periódica. Macro y oligoelementos. Sustancias simples. Noción de átomos y molécula: diferencias, sustancias compuestas.


Contenidos Procedimentales:
Formulación de preguntas y explicaciones provisorias.
Identificación del problema, planteos de...