Epistemologia

3.3 Jerarquía de los valores
Existen diversos criterios para jerarquizar los valores. Una de las jerarquías más importante fue la propuesta Marx Scheler (1874 - 1928), en su obra El formalismo dela ética y la ética material de los valores en la que considera así:

• Hedonísticos o del placer: Lo agradable y desagradable, lo placentero y doloroso, lo sabroso y lo asqueroso, etc.
•Económicos y técnicos: Lo lucrativo, lo provechoso, lo útil, lo eficaz, etc.
• Vitales: Lo saludable, lo fuerte, lo débil, etc.
• Teóricos o Cognoscitivos: Lo verdadero, lo falso, lo verosímil, lo claro, loseguro, etc.
• Estético: Lo bello, lo feo, lo bonito, lo elegante, lo cómico, lo artístico, etc.
• Éticos: Lo bueno, lo malo, lo justo, lo injusto, lo honesto, etc.
• Religiosos: Lo caritativo, losanto, lo piadoso, lo sacrilegio, lo divino, etc.
3.4. La educación como formadora de valores
Cuando se hace referencia a los valores los seres humanos pensamos hacemos referencia a lo bueno y malode nuestras acciones, sin embargo al momento de llevarlos a la práctica lo vemos como algo externo a nosotros y muchas veces pensamos que este tema hace referencia a los agentes formadores externoscomo la escuela, la familia o la iglesia.
La escuela como agente formador debe enseñar a aprender, capacitar pro de los mismos y colaborar en la construcción de un marco axiológico que vincule elconocimiento y su aplicación a un mundo de valores. Debemos educar en valores pero de manera especial en los que son los valores morales. El valor moral debe constituirse en un eje transversal del procesoeducativo a través de estrategias que sean viables de forma tal que el valor no se constituya en una imposición sino en un descubrimiento y en una construcción que interactúe de manera dinámica conla realidad transformándola, de esta manera estaremos aportando de manera activa al cambio que buscamos y anhelamos






SUB AREA 4.EPISTEMOLOGÍA
4.1 Definición y objeto de estudio
 Rama...