Epistemologia

Un acercamiento al problema epistemológico de la Educación Física
Sobre la Epistemología se dice que está descrita como aquel tratado filosófico que da como entendido su objeto de estudio en el conocimiento científico, Episteme-conocimiento, logos, tratado o estudio.
En la antigua Grecia, el tipo de conocimiento llamado episteme se oponía al conocimiento denominado doxa. Éste era elconocimiento vulgar u ordinario del hombre, no sometido a una rigurosa reflexión crítica del pensamiento. La episteme era el conocimiento reflexivo elaborado con rigor. De ahí que el término "epistemología" se haya utilizado con frecuencia como equivalente a "ciencia o teoría del conocimiento científico". Hoy en día, el término "epistemología" ha ido ampliando su significado y se incluye como lasposibilidades y modos de producción y enjuiciamiento sobre la cientificidad del conocimiento, por ello trata de cuestionar un objeto de estudio e investigación de una ciencia o disciplina en particular o sobre métodos o maneras con los cuales esta funciona, la validez a sus hallazgos científicos, por ello da respuesta a las cuestiones o problemas relacionados con el conocimiento.
La epistemología de laEducación Física socava sobre su conocimiento y tras su indagación científica, busca articularla como reflexión constante sobre problemáticas a conjeturar, resignificando así su hacer. Esto implica que la Educación Física debe moverse en esta misma dinámica, reconocer y tratar lo dado, posibilitando nuevas teorías y paradigmas de manera que emerjan otras formas de concebirla. Allí es cuandodecimos que mostramos la epistemología en la Educación Física como una reflexión sobre una problemática de orden teórico conceptual y de esta manera tenemos una mirada más amplia sobre los problemas identificados en su estructuración.
Para Portela (2006: 55) “la Epistemología es la reflexión constante sobre problemáticas a conjeturar, de sus estrategias de búsqueda, de las soluciones, de laparticipación de los actores sociales en la construcción y generación de ideas y constructos teóricos, implica ir más allá de las palabras, ir al encuentro con los entramados culturales, es posibilitar la plasticidad de la oralidad, el relato, la fluidez de las sospechas, hacia los acuerdos siempre falibles”.
Un acercamiento al debate actual de la Educación Física
Hay un primer problema de corteepistemológico que quiero resaltar y es la forma de nombrar la Educación Física, problema que inicia con la variedad de concepciones que se utilizan para nombrar la disciplina o como una indeterminación semántica: “Educación Física, educación deportiva, cultura física, cultura corporal, Educación corporal, ciencias de los ejercicios físicos y corporales, ciencias del deporte, pedagogía del deporte,pedagogía psicosomática, fisiopedagogía, gimnología, ciencia del movimiento humano, kinantropología, biopedagogía, psicocinética, praxeología, ciencias de la actividad física” (Cecchini, citado por Trigo y otros: 1999: 79).
Así mismo lo afirman los docentes, “demasiadas preguntas y concepciones sin respuesta que hacen que la Educación Física sea aún más compleja”, “ya no se habla de un objeto deestudio sino de un campo del que todavía no se tiene claridad” (ENL). Por otro lado, el decir que dichas posibilidades atañen la construcción propia de nuestro campo de acción y se identifican como esos problemas que imposibilitan situar nuestra disciplina como autónoma con un saber específico, por divagar entre diversas teorías “estamos perdidos en la ruta epistemológica hemos desviado el camino ydesconocemos nuestras propias construcciones” (ERA).
Podemos identificar que dicha problemática gira en torno a la forma como se concibe el movimiento humano para educar: Educación del movimiento, Educación a través del movimiento, Educación para el movimiento y la Educación acerca del movimiento (Blázquez, 2001), y se expresan del siguiente modo: en la Educación del movimiento, la función que...