Epistemologia

Epistemología de la Educación Física
Jorge L. Zamora
(2009)

Introducción

En los últimos años, la educación física ha sufrido sustanciales transformaciones, en medio de un contexto de muchas incertezas y de muchos cuestionamientos sobre sus objetivos y finalidades y especialmente de su objeto de estudio y aplicación, que se orienta en un debate actual inagotado sobre la llamada búsquedade una entidad científico-disciplinar de la educación física.
Dentro del debate alguna tendencia señala que hay una falta de definición de la educación física, que incluso se refleja en la falta de un cuerpo de conocimiento propio y consistente del área. Frente a tal tendencia hay otra que parte del reconocimiento de que frente a los más modernos medios de investigación existentes, los métodosevolutivos al compás de la ciencia y de las nuevas tecnologías, nunca como antes, la educación física se encuentra en proceso abierto de construcción teórica, de cara al infinito.
Tal discusión abre un nuevo campo académico en la educación física, como lo es la su epistemología o gnoseología, que tiene como encargo la construcción de un saber homogéneo y generalmente asumido por la comunidadcientífica. La epistemología consiste esencialmente en un análisis lógico de las estructuras conceptuales del conocimiento.
De acuerdo a Bachelard (1978), se distinguen tres actos epistemológicos, en la adopción de una determinada actitud ante los hechos que configuran la materia o disciplina de nuestro interés, siendo estos: la ruptura con la realidad inmediata, la construcción de un objetocientífico y la contrastación del objeto con los hechos.
La educación física atraviesa la fase de construcción de su objeto de estudio científico como base para la elaboración de su “corpus doctrina”, lo que le supone una reflexión de primer orden, en cuanto a qué necesita definir y que es aquello que se quiere o se necesita saber, y ello implica la adopción de una actitud crítica y de búsqueda constantepara explicar las categorías conceptuales, análisis metodológico y hechos de su propia realidad disciplinar. Y de ello es lo que se ocupa la epistemología de la educación física.
Tal como lo señala el profesor español Francisco Lagardera Otero, difícilmente podremos estructurar el conocimiento de la educación física de forma científica y definir su función social si no establecemos conprecisión su objeto formal, su espacio vital y restringido en el campo del conocimiento científico.
El contenido del presente ensayo, persigue contribuir en ese proceso y debate abierto de reflexionar y clarificar sobre la fundamentación teórica que es lo mismo a decir del saber epistemológico de la educación física, y con ello superar el falaz argumento de que por ser una disciplina práctica, estáausente de toda base teórica. Por el contrario, toda praxis educacional se verá fortalecida en su acceso científico y su análisis crítico, con la construcción teórica que la fundamente y que de hecho ayude a romper con las obviedades de la cotidianidad.

Análisis Conceptual de la Epistemología

La palabra “epistemología”, que literalmente significa teoría del conocimiento o de la ciencia, es dereciente surgimiento, ya que el objeto al que ella se refiere es también de reciente aparición. No obstante, la etimología del término “epistemología” es de origen griego. En Grecia, el tipo de conocimiento llamado episteme se oponía al conocimiento denominado doxa. La doxa era el conocimiento vulgar u ordinario del hombre, no sometido a una rigurosa reflexión critica. La episteme era elconocimiento reflexivo elaborado con rigor. De ahí que el término “epistemología” se haya utilizado con frecuencia como equivalente a “ciencia o teoría del conocimiento científico”.
Los autores escolásticos distinguieron la llamada por ellos “gnoseología”, o estudio del conocimiento y del pensamiento en general, de la epistemología o teoría del modo concreto de conocimiento llamado científico. Hoy en...