epistemologia

Como surge la etnoeducacion y quienes fueron los gestores
La etnoeducación afrocolombiana surge en el marco de las aspiraciones de obtener para los niños, jóvenes y adultosinteresados en procesos de instrucción, una educación de calidad que diera respuesta a las necesidades de pertinencia social y pertinencia cultural. La pertinencia social debe conllevar aque el afrocolombiano realice mejor aprovechamiento de los recursos de su entorno en concordancia con sus opciones de etnodesarrollo. La pertinencia cultural debe expresarse en eldesarrollo curricular, en el conocimiento de su historia, su cultura, reconocimiento, valoración y consolidación de su identidad étnica.
La lucha por la etnoeducación, en los últimos tiempos, tienereferencia en los inicios de la década de 1970, con antecedentes en los años 50, cuando investigadores afrocolombianos se preguntaron por las condiciones en que se ofrecía este servicio enComunidades "Negras". En los tiempos actuales, desde la visión organizativa comunitaria, se concibe que la etnoeducacion en esta comunidad en escenario familiar, comunitario de la nación internacional en lamulticulturalidad y la cosmovisión propio mentalidad colectiva
la etnoeducación , hacia mediados de los años ochenta, se produce como resultado de las luchas políticas iniciadas porlos movimientos indígenas en la década del setenta, en lo que se refiere particularmente al proyecto de educación indígena contenido en propuestas de organizaciones como el ConsejoRegional Indígena del Cauca (CRIC), autoridades Indígenas del Suroccidente Colombiano (AISO) y la organización Nacional Indígena de Colombia (ONIC), fundamentalmente. Este proceso de casitres décadas ha implicado cambios y continuidades en el modo de entender y asumir la etnoeducación. Ella surge en el marco de relaciones entre los pueblos indígenas y el Estado nacional,...