Epistemologia
Páginas: 2 (312 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2014
LA EPISTEMOLOGIA GENETICA.
Jean Piaget se describe como un epistemólogo genético, indicando con ellos la combinación de la filosofía y de la biología en su trabajo. Aunque es mejor conocido porsus descripciones de la formación de los conceptos en los niños, toda su vida estuvo interesado en la naturaleza del conocimiento tal como se manifiesta en los procesos y estructuras que suponeuniversalmente observables en los niños.
Desarrollo
Para Piaget el problema de la inteligencia y de la pedagogía de la enseñanza esta intimida mente ligados con elproblema epistemológico de la naturaleza del conocimiento.
Piaget sostiene que el conocimiento es una asimilación activa de la realidad en estructuras que van de simples a complejas. Las raíces delconocimiento se encuentran en la acción. Conocer es transforma. Se dedica fundamentalmente a demostrar que el paso de una estructura a otra no es arbitrario sino que el paso de una estructura a otra no esarbitrario si no que cada estadio es preparatorio del posterior.
La psicología genética se ha concentrado en el análisis de las etapas del desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta laedad adulta. Postula la necesidad de desarrollar las actividades espontaneas del niño en la perspectiva de una organización cognoscitiva preparatoria de las operaciones de la inteligencia, quenormalmente se constituyen entre los 7 y 8 años de edad.
CONCLUCION
Piaget sostiene que existen dos tipos de conocimientos que el circulo escolar debe de tener en cuenta:
Un tipo de materiascuyo contenido ha sido desarrollado o inventado por los adultos
Y otro tipo de materias o ramas del conocimiento cuyo aprendizaje depende del proceso de investigación y descubrimiento durante el cualla inteligencia afirma su existencia
Los trabajos de Piaget dedicados a definir las operaciones mentales en el niño han tenido gran influencia tanto en el diseño curricular estructurado, cómo el...
Jean Piaget se describe como un epistemólogo genético, indicando con ellos la combinación de la filosofía y de la biología en su trabajo. Aunque es mejor conocido porsus descripciones de la formación de los conceptos en los niños, toda su vida estuvo interesado en la naturaleza del conocimiento tal como se manifiesta en los procesos y estructuras que suponeuniversalmente observables en los niños.
Desarrollo
Para Piaget el problema de la inteligencia y de la pedagogía de la enseñanza esta intimida mente ligados con elproblema epistemológico de la naturaleza del conocimiento.
Piaget sostiene que el conocimiento es una asimilación activa de la realidad en estructuras que van de simples a complejas. Las raíces delconocimiento se encuentran en la acción. Conocer es transforma. Se dedica fundamentalmente a demostrar que el paso de una estructura a otra no es arbitrario sino que el paso de una estructura a otra no esarbitrario si no que cada estadio es preparatorio del posterior.
La psicología genética se ha concentrado en el análisis de las etapas del desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta laedad adulta. Postula la necesidad de desarrollar las actividades espontaneas del niño en la perspectiva de una organización cognoscitiva preparatoria de las operaciones de la inteligencia, quenormalmente se constituyen entre los 7 y 8 años de edad.
CONCLUCION
Piaget sostiene que existen dos tipos de conocimientos que el circulo escolar debe de tener en cuenta:
Un tipo de materiascuyo contenido ha sido desarrollado o inventado por los adultos
Y otro tipo de materias o ramas del conocimiento cuyo aprendizaje depende del proceso de investigación y descubrimiento durante el cualla inteligencia afirma su existencia
Los trabajos de Piaget dedicados a definir las operaciones mentales en el niño han tenido gran influencia tanto en el diseño curricular estructurado, cómo el...
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