Epistemología de la Educación Física

TEMA Epistemología de la Educación Física:
1 evolución y desarrollo de las distintas
concepciones y de su objeto de estudio
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Índice
RESUMEN DEL TEMA
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS (ESQUEMA GUIÓN)
1. ANÁLISIS LINGÜÍSTICO. EDUCACIÓN FÍSICA: REALIDAD DE DIFÍCIL CONCEPTUALIZACIÓN.
1.2. La indefinición terminológica como punto de partida.
1.2.1. Sentidoetimológico del concepto educación.
1.2.2. Aspectos etimológicos del concepto Física.
2. ANÁLISIS HISTÓRICO Y ANTROPOLÓGICO DE LA CULTURA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS
AL CONCEPTO ACTUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
2.1. Las actividades físicas en los pueblos primitivos.
2.2 Las actividades físicas en Grecia y en Roma.
2.3 La Edad Media y el Renacimiento.
2.4 Del renacimiento gimnástico a la aparición de lagimnástica educativa.
2.5 El período de las escuelas gimnásticas.
2.5.1 La escuela alemana.
2.5.2. La escuela sueca.
2.5.3. La escuela francesa.
• El modelo deportivo anglosajón.
• La Educación Física: naturaleza y significado actual.
3. ANÁLISIS EPISTEMOLÓGICO. ESTATUS ACTUAL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. ¿CIENCIA O
TECNOLOGÍA?
3.1. La Educación Física como tecnología pedagógica.
3.2. Lamotricidad, el movimiento y las actividades físicas como objeto de estudio científico.
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3.3. La motricidad, el movimiento y las actividades físicas como campo de intervención tecnológica.
APLICACIÓN DIDÁCTICA
BIBLIOGRAFÍA
1. Bibliografía consultada.
2. Bibliografía recomendada.
PROPUESTAS DE TRABAJO
CUESTIONARIO DE PREGUNTAS
Resumen del tema
A) Educación Física hace referencia a un conceptopolisémico. Esta indefinición, consecuencia directa de una
inmadurez del contenido, ha facilitado la proliferación de términos y expresiones que se utilizan
indistintamente.
B) El origen del concepto educación tiene un doble significado, el de construir desde el exterior y el de
hacerse desde dentro. El primero da sentido a la escuela tradicional y el segundo a la escuela moderna.
C) Lafísica, aparte de dar nombre a una ciencia empírico−natural, en la filosofía griega se refería a la
naturaleza material de las cosas. En el hombre lo físico correspondería al cuerpo humano y no al alma, lo que
favorece la aparición de concepciones dualistas de la persona.
D) La actividad física es un componente antropológico de la historia de la humanidad. La supervivencia del
hombre dependió, enun principio, de su físico.
E) Las actividades físicas, en forma de danzas, juegos y técnicas de laboreo y de caza, han formado parte de
todas las culturas primitivas.
F) En Grecia aparece la gimnástica y los juegos atléticos, pero su implantación y consolidación definitiva no
ocurrirá hasta el siglo XIX y principios del XX, con la aparición de las escuelas gimnásticas alemana, sueca yfrancesa, y los juegos atléticos fruto de la escuela inglesa.
G) La Educación Física, desde una perspectiva epistemológica, es una tecnología educativa por tratarse de una
intervención en un campo concreto de la realidad humana: la motricidad, el movimiento y las actividades
físicas, que constituirán, a su vez, el objeto material de un conjunto de conocimientos científicos.
H) El maestro o profesorde Educación Física debe poseer, para realizar correctamente su acción formativa, un
doble conocimiento, uno relativo a la pedagogía y a las técnicas de intervención y otro relativo al campo de la
motricidad, el movimiento y las actividades físicas.
Desarrollo de los contenidos
• EDUCACIÓN FÍSICA: REALIDAD DE DIFÍCIL CONCEPTUALIZACIÓN
• La indefinición terminológica como punto de partidaAntes de adentrarnos en un análisis lingüístico, tanto etimológico como semántico, es preciso anticipar que
éste es un estudio no exento de dificultades. Educación Física es una expresión polisémica y, por tanto de
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contenido semántico variable y poco definido.
La utilización de conceptos polisémicos comporta siempre distintas concepciones e interpretaciones. Por ello
es conveniente y...