Epoca Colonial

1. Analogía
Significa comparación o relación entre varias razones o conceptos; comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias, apreciando y señalando características generales y particulares, generando razonamientos y conductas basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros.
La analogía permite una forma inductiva de argumentar fundada en que si dos o más entidades sonsemejantes en uno o más aspectos, entonces es probable que existan entre ellos más semejanzas en otras caras...
La capacidad de imitación del niño como técnica de aprendizaje no es más que la analogía de que el comportamiento de los padres o de los seres «a los que hay que imitar» es garantía del éxito de la propia conducta, al menos socialmente.
Ejemplos de analogías
1. Pantalón es para elhombre como falda para la mujer
2. Serpiente es largo como gusano corto
3. Sombrero es a cabeza como zapato es a pie
4. Perro es a hueso como mono a plátano
5. Persona es a piernas como animales es a patas
6. Profesor es a colegio como doctor a hospital

2. Aprendizaje por analogías.
Explicar el aprendizaje por analogías con algo muy simple, los niños a veces solucionanproblemas con teorías ingenuas o infantiles, y esto es lo que quiere reflejar este aprendizaje.
El aprendizaje por analogías consiste que a través de una red explicativa de conceptos coherentes interrelacionados el alumno adquiere un nuevo concepto.
Esta seria la explicación simple que puedo dar de este aprendizaje, pero puedo citar a L. Brown (1989) que explica este aprendizaje con una teoría +explicación causal + solución con sentido + solución arbitraria.
Su explicación:
“Se pronuncia entonces por afirmar que si la transferencia se le solicita al niño dentro de los marcos de una teoría o explicación causal bien conocida por él este puede hacerla sin mayores contratiempos; por el contrario, si esta demanda se da en situaciones aprendidas de manera aislada o arbitraria, entonces nopueden hacerlo.
El niño para poder transferir necesita tener una teoría general, si el conocimiento que posee es fragmentado asume una actitud reacia hacia la transferencia”
Por ejemplo,  el  profesor quiere enseñar un concepto complejo y para hacerlo más comprensible utiliza otro concepto que es familiar para el alumno, así consigue que mediante la interrelación adquiera ese concepto complejo.Se suele utilizar mucho en las áreas de ciencias.
Ejemplo: Los alumnos saben que la energía ni se crea ni se destruye, sino que se transforma, por tanto a través de este concepto podemos hablarles de la Teoría de la conservación de la materia.

3. Como medir el razonamiento analógico en niños de educación infantil y primer ciclo de educación primaria.
La medida del razonamiento analógico enniños, se a llevado a cabo a través de dos tipos de tareas:
-La analogía clásica.
-Cuestiones basadas en la solución de problemas.
El término “Analogía clásica” se deriva de Aristóteles, que entendía la analogía, como una proporción de igualdad de cuatro términos, en los cuales el segundo se relaciona con el primero como el cuarto lo hace con el tercero.
Una analogía se considerara buena enla medida en que sus términos respeten esta similitud relacional. Siendo generalmente aceptada esta relación como el distintivo del razonamiento analógico.
Las primeras investigaciones realizadas con este tipo de tareas fueron llevadas a cabo entre otros por:
Inhelder y Piaget (1958), Willner (1964), Lunzer (1965), Gallagher y Wright (1977), Montagero, Billeter y Piaget (1977).
Todos ellosdefinían el razonamiento analógico, como la interpretación de las relaciones de semejanza relacional.
Defendían que los niños son incapaces de descubrir la semejanza entre las relaciones. Este tipo de razonamiento no se adquiere hasta los 11 años, con anterioridad a este periodo, los sujetos solamente tienen un razonamiento asociativo a la hora de entender e interpretar las relaciones entre los...