Eps Y Escuela
Páginas: 33 (8084 palabras)
Publicado: 22 de enero de 2013
Taller EDUCACIÓN PARA LA SALUD
EN EL ÁMBITO ESCOLAR
Moderadora: Matilde Riquelme Pérez Pediatra, CSU La Chopera I, Alcobendas, Madrid. Ponente/monitora: Begoña Domínguez Aurrecoechea Pediatra, CS Otero, Oviedo, Asturias.
Educación para la salud escolar
Matilde Riquelme Pérez Pediatra, CSU La Chopera I, Alcobendas, Madrid. mriquelme.gapmo5@salud.madrid.org
Textos disponibles enwww.aepap.org
¿Cómo citar este artículo? Riquelme Pérez M. Educación para la salud escolar. En: AEPap ed. Curso de Actualización Pediatría 2006. Madrid: Exlibris Ediciones; 2006. p. 185-6.
La práctica profesional de la promoción de la salud obtuvo su primer reconocimiento internacional con la carta de Ottawa de 1986. La carta definía la promoción de la salud como:“El proceso que proporciona a laspersonas los medios necesarios para ejercer un mayor control sobre los determinantes de la salud, mejorando así su salud”. Según la OMS, la educación para la salud puede definirse desde dos vertientes. Por una parte, consiste en proporcionar a la población los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para la promoción y la protección de la salud. Por otro lado, la educación para la saludcontribuye a capacitar a los individuos para que participen activamente en definir sus necesidades y elaborar propuestas para conseguir unas determinadas metas en salud. De ahí que los principales escenarios de intervención son los centros de enseñanza y los servicios de salud, especialmente Atención Primaria. La educación para la salud es una poderosa herramienta para el quehacer profesional enAtención Primaria, ya que dentro de los servicios de salud es el que ocupa el lugar más cercano a la ciudadanía. Se trata de un instrumento que sirve tanto para la cura y la rehabilitación como para la prevención y la promoción de la salud.
185
ACTUALIZACIÓN
EN
P E D I AT R Í A 2 0 0 6
Por su parte los centros de enseñanza, junto con la familia, desempeñan un papel clave en laconfiguración de la conducta y los valores sociales de los niños y adolescentes. La tarea esencial de los centros de enseñanza consiste en crear habilidades educativas y conocimientos base, equipándolos para que vivan de forma creativa en un mundo cambiante y proporcionándoles una base de competencia que puedan desplegar válidamente. Sin embargo, la capacidad de cada estudiante para aprender coneficacia depende en gran medida de su estado de salud. Existe un volumen considerable de evidencia que demuestra que la mala salud inhibe el aprendizaje. Hay estudios que indican una relación entre la mala salud y el rendimiento escolar de los estudiantes, las conductas orientadas a la educación (asistencia al centro, disciplina, actividades extraescolares) y las actitudes de los estudiantes. Pero aunquelos centros de enseñanza constituyen el vehículo principal en la creación de las competencias de sus estudiantes, en su estado de salud influyen de manera considerable factores externos al centro como son la familia, los medios de comunicación, las presiones del grupo y los determinantes biológicos. Es necesario que las intervenciones en el área de salud escolar se desarrollen en este contexto.Numerosos estudios realizados en las dos últimas décadas evidencian que las intervenciones de promo-
ción de la salud basada en los centros de enseñanza son eficaces cuando transmiten conocimiento, desarrollan habilidades y apoyan la toma de decisiones que se traducen en una conducta positiva orientada a la salud. Esta evidencia sugiere que las intervenciones son más eficaces si: • Estánorientadas a resultados cognitivos y sociales junto con un cambio de conducta. Los programas son de amplio alcance, relacionando al centro de enseñanza con los organismos y sectores encargados de la salud. La intervención es considerable, abarca varios años escolares y guarda relación con cambios del desarrollo social y cognitivo de los niños y adolescentes. Se presta una atención adecuada a crear...
EN EL ÁMBITO ESCOLAR
Moderadora: Matilde Riquelme Pérez Pediatra, CSU La Chopera I, Alcobendas, Madrid. Ponente/monitora: Begoña Domínguez Aurrecoechea Pediatra, CS Otero, Oviedo, Asturias.
Educación para la salud escolar
Matilde Riquelme Pérez Pediatra, CSU La Chopera I, Alcobendas, Madrid. mriquelme.gapmo5@salud.madrid.org
Textos disponibles enwww.aepap.org
¿Cómo citar este artículo? Riquelme Pérez M. Educación para la salud escolar. En: AEPap ed. Curso de Actualización Pediatría 2006. Madrid: Exlibris Ediciones; 2006. p. 185-6.
La práctica profesional de la promoción de la salud obtuvo su primer reconocimiento internacional con la carta de Ottawa de 1986. La carta definía la promoción de la salud como:“El proceso que proporciona a laspersonas los medios necesarios para ejercer un mayor control sobre los determinantes de la salud, mejorando así su salud”. Según la OMS, la educación para la salud puede definirse desde dos vertientes. Por una parte, consiste en proporcionar a la población los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para la promoción y la protección de la salud. Por otro lado, la educación para la saludcontribuye a capacitar a los individuos para que participen activamente en definir sus necesidades y elaborar propuestas para conseguir unas determinadas metas en salud. De ahí que los principales escenarios de intervención son los centros de enseñanza y los servicios de salud, especialmente Atención Primaria. La educación para la salud es una poderosa herramienta para el quehacer profesional enAtención Primaria, ya que dentro de los servicios de salud es el que ocupa el lugar más cercano a la ciudadanía. Se trata de un instrumento que sirve tanto para la cura y la rehabilitación como para la prevención y la promoción de la salud.
185
ACTUALIZACIÓN
EN
P E D I AT R Í A 2 0 0 6
Por su parte los centros de enseñanza, junto con la familia, desempeñan un papel clave en laconfiguración de la conducta y los valores sociales de los niños y adolescentes. La tarea esencial de los centros de enseñanza consiste en crear habilidades educativas y conocimientos base, equipándolos para que vivan de forma creativa en un mundo cambiante y proporcionándoles una base de competencia que puedan desplegar válidamente. Sin embargo, la capacidad de cada estudiante para aprender coneficacia depende en gran medida de su estado de salud. Existe un volumen considerable de evidencia que demuestra que la mala salud inhibe el aprendizaje. Hay estudios que indican una relación entre la mala salud y el rendimiento escolar de los estudiantes, las conductas orientadas a la educación (asistencia al centro, disciplina, actividades extraescolares) y las actitudes de los estudiantes. Pero aunquelos centros de enseñanza constituyen el vehículo principal en la creación de las competencias de sus estudiantes, en su estado de salud influyen de manera considerable factores externos al centro como son la familia, los medios de comunicación, las presiones del grupo y los determinantes biológicos. Es necesario que las intervenciones en el área de salud escolar se desarrollen en este contexto.Numerosos estudios realizados en las dos últimas décadas evidencian que las intervenciones de promo-
ción de la salud basada en los centros de enseñanza son eficaces cuando transmiten conocimiento, desarrollan habilidades y apoyan la toma de decisiones que se traducen en una conducta positiva orientada a la salud. Esta evidencia sugiere que las intervenciones son más eficaces si: • Estánorientadas a resultados cognitivos y sociales junto con un cambio de conducta. Los programas son de amplio alcance, relacionando al centro de enseñanza con los organismos y sectores encargados de la salud. La intervención es considerable, abarca varios años escolares y guarda relación con cambios del desarrollo social y cognitivo de los niños y adolescentes. Se presta una atención adecuada a crear...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.