Equidad De Genero En Preescolar

EQUIDAD DE GÉNERO Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN PREESCOLAR.
El presente trabajo tiene como finalidad ofrecer orientaciones conceptuales y prácticas que serán de gran ayuda para que se establezcan y generen relaciones de género equitativas y para que se trabaje en todos los grados de preescolar.
Estos fines corresponden a los lineamientos de los tratados internacionales firmados en nuestropaís y con el marco que provee la Ley General de Acceso de las mujeres a una Vida Libre de Violencia.
La violencia contra las mujeres es un grave problema social y de salud pública en el mundo 1, que afecta a 67% de las mujeres mexicanas mayores de 15 años y en pareja la violencia afecta a 47% de las mujeres unidas en matrimonio o bajo otra modalidad (ENDIREH. 2006). El estado mexicano firmoinstrumentos como la CEDAW, que incluye recomendaciones para prevenir, sancionar y erradicar la discriminación y la violencia contra niñas y mujeres 2. Con esto se busca favorecer el desarrollo equitativo y proteger y respetar los derechos humanos de las mujeres.
Todavía la violencia y la discriminación afectan sobre todo a las niñas y a las mujeres, ya que el 14.5% de la población considera que nose debe invertir lo mismo en la educación de las niñas que en la de los niños 3, o que se mantengan diferencias salariales por el mismo trabajo. De ahí que promover la equidad entre mujeres y hombres y prevenir la violencia de género sean dos prioridades para conseguir una disminución general de la violencia en la escuela.
La violencia no es un fenómeno aislado y obedece a múltiples factores,pero se intensifican cuando el contexto sociocultural la justifica, promueve o tolera. La violencia prospera debido a la desigualdad.
1 En Enero de 2007, en su informe “Acceso a la justicia para las mujeres víctimas de violencia en las Américas”, la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, de la Organización de Estados Americanos”, afirmó que las mujeres en América Latina sufren una gravesituación de violencia y discriminación (enero 2007).
2 entre las recomendaciones del comité CEDAW a los estados parte, cabe mencionar: la obligación de garantizar que no haya discriminación directa ni indirecta contra la mujer en las leyes y que, en el ámbito público y el privado, la mujer esté protegida contra la discriminación. También se recomienda mejorar la situación de factor mediante políticasy programas concretos y eficaces (convención CEDAW 1979, partes I y II).
3 estadística de Violencia de Género en México, 2007. Elaborada por la Coordinación General de Asuntos Internacionales y Relaciones Parlamentarias con información del Instituto Nacional de las Mujeres y la Secretaria de Desarrollo Social.

La falta de igualdad se traduce en creencias, ideas y prácticas que se ostentancomo verdades, con las cuales se justifica la tendencia a devaluar a niñas y mujeres y a aceptar como normal la discriminación hacia ellas. Cuando esta violencia se normaliza se vuelve cotidiana y casi una regla, y alcanza un nivel destructivo.
El proceso educativo abre la oportunidad de des-aprender prejuicios y conductas agresivas y da la pauta para aprender no sólo a tolerar sino a valorar ladiferencia, no sólo a evitar la violencia sino a resolver los conflictos mediante el dialogo y la negociación.
Nos basaremos en el libro que publicó la SEP “EQUIDAD DE GÉNERO Y PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN PREESCOLAR”, ya que mediante conceptos, ejemplos y propuestas provenientes del campo de los estudios de género busca propiciar la reflexión de las y los docentes, así como movilizarcapacidades, habilidades y actitudes que les faciliten capitalizar su propia experiencia. Para contribuir a la construcción de una sociedad democrática, diversa e igualitaria donde vivir sin discriminación y sin violencia sea una realidad.
El libro persigue los siguientes propósitos:
- Mostrar y explicar cómo se da y cómo se puede analizar la construcción sociocultural del género que convierte las...