Equidad de genero

Concept Maps: Theory, Methodology, Technology Proc. of the First Int. Conference on Concept Mapping A. J. Cañas, J. D. Novak, F. M. González, Eds. Pamplona, Spain 2004

EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES COMO TÉCNICA DE APRENDIZAJE EN LA ALGORITMIA
Beatriz Dolores Guardian Soto, Instituto Politécnico Nacional (ESIMECU) México Email: bdguardian@ipn.mx

Resumen El objetivo del presente trabajo fueaplicar la técnica de los mapas conceptuales para fomentar el aprendizaje significativo en algoritmia para lo anterior, se propuso una metodología para la aplicación de esta técnica como material didáctico interactivo en el cual participaron los alumnos como constructores de su propio aprendizaje, el fundamento teórico fue el constructivismo desde el enfoque de David Ausubel y de sus seguidoresNovak y Gowin. Los resultados obtenidos al enseñar y aplicar la técnica mencionada anteriormente, han sido satisfactorios, esperando que los alumnos no solo la apliquen en este tema, sino que extiendan su uso para mejorar su rendimiento en otras asignaturas.

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Introducción

El objetivo del presente trabajo fue proponer una metodología para la aplicación de la técnica de mapas conceptuales alos temas de algoritmia empleado como material didáctico interactivo de apoyo al aprendizaje, el cual tuvo como fundamento principal el uso y manejo del software y hardware de la computadora, por lo que la función principal del laboratorio de computo fue la de aplicar la técnica mencionada manera de taller. Las nuevas tecnologías que han causado innovación y progreso en todas las áreas queconocemos, tienen su punto de partida con la aparición y desarrollo acelerado de las microcomputadoras, las cuales han despertado una perspectiva mas amplia en todos los ámbitos. Estamos en la era de la cibernética en la cual la mayoría de nuestras actividades se basan en la computadora. La solución de problemas a través de algoritmos objetivo primordial de la algoritmia, no es una tarea sencilla, masbien es resultado de la práctica constante y el ingenio de cada persona, ya que la creatividad, la habilidad e intuición son elementos necesarios para el logro de esta tarea. Una de las tareas del docente en la enseñanza de la elaboración de los algoritmos para la solución de problemas, es lograr que el alumno logre la habilidad necesaria para construir estos, con los 3 elementos mencionados en elpárrafo anterior, labor que como se menciono no es nada fácil ya que involucra la labor ardua del docente quien debe buscar técnicas innovadoras que le permita al estudiante no solo llevar a cabo la tarea mencionada sino que los algoritmos desarrollados sean óptimos y de gran eficacia además de funcionales entre otras características. El fundamento teórico de esta investigación fue la teoría delconstructivismo tomando en consideración las ideas de Ausubel y de algunos de sus discípulos, como Novak Y Gowin, con el diseño de herramientas metodológicas tanto para el educador como para el aprendiz, una de ellas son “el mapa conceptual el cual fue creado por Joseph D. Novak quien lo presenta como >, y >” (Ontoria, 2000, 31). Los mapas conceptuales los cuales a través de la programación seutilizaron como material didáctico,. Los procesos que se desarrollan en esta técnica son: la comprensión de lo que se lee, pensamiento reflexivo, pensamiento relacional, establecimiento de significados, relaciones espaciales, integración perceptiva de campo, diferenciación entre lo esencial y accidental, razonamiento de series deductivas, razonamiento de series inductivas y comprensión verbal. Existenen la actualidad diversas aplicaciones electrónicas entre las que se encuentran Inspiration 7.5, CmapTools, Seeing Reason, Axon 2002, VisiMap, ConceptDrawMINDMAP, Decisión Explorer, MindManager, Smartideas y SemNet. Las ventajes de un aprendizaje visual como es el caso de los mapas conceptuales y las redes semánticas son: organizar y/o expresar nuevas ideas, comprender y/o clarificar conceptos,...