equidad de genero

Literatura de transmisión oral y enseñanza secundaria:
cuentos y romances tradicionales
en el I. E. S. La Laguna, (Parla) *


José Luis Garrosa Gude

A pesar de los múltiples problemas quese plantean para su conservación a largo plazo, aún es posible recuperar textos folclóricos en contextos aparentemente ajenos –cuando no opuestos– al mundo tradicional en el que siempre se hantransmitido. Así, durante el curso escolar 2001-2002, tuvimos la oportunidad de obtener una serie de cuentos y romances tradicionales a través de algunos alumnos del I.E.S. La Laguna de Parla.Recordemos que Parla es un municipio del sur de Madrid con una población compuesta en un alto porcentaje por familias oriundas del sur de España. Asimismo, en los últimos años, se ha incorporado unimportantísimo contingente de inmigrantes de distintos países. Esta diversidad se advierte también en los centros de enseñanza que, como hemos podido comprobar, se han convertido en auténticos crisolesculturales, aunque todavía no sepamos con exactitud cuál será el alcance de su influencia en el acervo folclórico hispano.
La decadencia de ciertos géneros tradicionales es evidente y hasido señalada a menudo por diversos especialistas. Resultan esclarecedoras –y aplicables en su totalidad a la localidad de Parla– las siguientes palabras de José Manuel Pedrosa:

[...] los niños yjóvenes que viven hoy en nuestras ciudades tienen un repertorio literario oral articulado esencialmente en torno a dos subgéneros: el de los juegos infantiles y juveniles (con sus canciones, retahílas yrimas asociados); y el de las leyendas llamadas urbanas o contemporáneas. Muchos de ellos son también conocedores de adivinanzas, trabalenguas, o chistes. Sin embargo, los romances, los cuentos, eincluso las canciones no específicamente infantiles ni juveniles, apenas tienen lugar dentro de su repertorio tradicional, como demuestra el hecho de que la mayoría de los –no muy abundantes–...