equidad de genero

Páginas: 3 (675 palabras) Publicado: 18 de diciembre de 2014
¿Por Qué Es Tan Difícil Lograr la Equidad de Género?
 ¿Se practica por completo la equidad de género en tu hogar?  ¿En tu lugar de trabajo?  ¿En tu lugar de estudio o en el colegio de tus hijos? Aún si consideras que sí, hay muchas formas sutiles en que la falta de equidad se manifiesta. 
 En el hogar:
      ·  Dar menos importancia a las ideas, opiniones o deseos de la mujer;
      ·  Sinconsultar, suponer que ella es la responsable de ciertas tareas domésticas, aún si trabaja fuera del hogar tanto tiempo como el esposo;
      ·  No dar apoyo para que ella:
           ·  Siga susestudios, o
           ·  Participe en actividades profesionales o de servicio que exijan viajar o ausentarse del hogar durante ciertas horas.
 En el estudio:
      ·  Dar la palabra con másfrecuencia a los varones y felicitarlos más por sus aportes;
      ·  Suponer que ciertas carreras son “masculinas” o “femeninas”;
      ·  Programar horarios o jornadas de estudio que dificulten laasistencia de mujeres casadas y/o con hijos pequeños.
 En el trabajo:
      ·  Dar menos pago a las mujeres que a los hombres por el mismo trabajo;
      ·  Dar las posiciones más importantes a los hombresy las secundarias a las mujeres.
 ¿Por qué existen todavía estos problemas si hoy en día todo el mundo habla de la equidad de género? 
 
Errores en la Promoción de la Equidad de Género
Puede serque una parte de la razón tiene que ver con la manera de enfocar este tema.  A menudo:
      ·  Se pinta al hombre como el “culpable”, en vez de enfrentar la falta de equidad como un problema de lasociedad.  Este enfoque genera actitudes defensivas y de resistencia en los hombres.
      ·  En vez de recalcar los beneficios de la equidad para los hombres, las mujeres y la sociedad en general, seenfoca demasiado en los derechos de la mujer.  Luego, se le alienta a “luchar” por sus derechos, engendrando un ámbito de conflicto.
      ·  Se interpreta “equidad” en términos de “igualdad”, en...
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