equidad educativa

Equidad tecnológica en la educación básica:
Criterios y recomendaciones para la apropiación de las tic en las escuelas públicas

Con base en este análisis se propone una serie de criterios y recomendaciones que buscan facilitar el acceso de las escuelas públicas de educación básica (epeb) y sus actores a la tecnología digital, así como lograr la incorporación de las Tecnologías de laInformación y Comunicación (tic) en la vida escolar.
Si nos atenemos a los comunicados más recientes de la sep respecto al nuevo programa dirigido a introducir la tecnología digital en las escuelas, la apuesta tecnológica es algo decidido que no amerita discusión alguna pues, de acuerdo con esta óptica, es evidente la necesidad y conveniencia del uso de las tic en la educación pública formal.

Desdelas altas esferas donde se planean, diseñan y gestionan la política pública en materia educativa, hasta el nivel de los maestros y directores de escuela, se tiene la idea de que el uso masivo de las tic en las escuelas será algo inevitable;

Sin embargo, desde una perspectiva crítica de este giro tecnológico, las políticas educativas del gobierno no resultan ni tan claras, ni tan decididas. Aunquela modernidad tecnológica se vea entre los educadores mexicanos como una profecía fatal, es justo y necesario abrir una amplia discusión sobre las implicaciones sociales, económicas, éticas, políticas, culturales y educativas de esta acción modernizadora en las escuelas primarias y secundarias públicas de nuestro país. Es aquí, donde la cuestión que nos planteamos responder en este espacioresalta como una pregunta pertinente: ¿realmente se requiere de la tecnología digital para resolver los problemas de acceso, calidad y equidad de la educación en México?

las políticas públicas y la supuesta claridad y determinación, por parte de los gobiernos recientes, a integrar la tecnología
digital en las escuelas públicas de educación básica. Históricamente el campo educativo en México ha sidorelativamente conservador en cuanto a la incorporación de las tic en los procesos educativos dentro del espacio escolar. Mas allá del alfabeto y los libros de texto, en general el uso las tic en la educación, y particularmente en la educación básica, ha sido una práctica marginal.

análisis de las representaciones y significados de las tic entre los actores en las escuelas públicas de educaciónbásica (epeb

cuestionarnos si las tic son una solución real a la equidad en la educación básica.

Esta apuesta asume que el uso masivo de las nuevas tecnologías en la educación pública mexicana es inevitable y está fuera de toda discusión


Desde la década de los años setenta del siglo pasado las Tecnologías de la Información y Comunicación (tic) en
la educación básica han idoconvirtiéndose gradualmente en un eje de la política educativa en México. A través
de programas como Telesecundaria, Red Escolar, Sepiensa, Red Edusat, Enciclomedia y, ahora Habilidades
digitales para todos, los distintos gobiernos han intentado incorporar los nuevos medios de comunicación
y las innovaciones tecnológicas a la educación básica y la vida cotidiana de las escuelas.1 Recientemente laSecretaría de Educación Pública (sep) anunció la intención del gobierno mexicano de dotar de una computadora
a cada clase de 5º y 6º de primaria, y a cada alumno de los tres grados de secundaria. La apuesta gubernamental
por las tic parece clara y decidida.
1. Red Escolar: Es una comunidad virtual conformada por alumnos, profesores, cuerpos directivos y técnico-pedagógicos y padres de familia, que secomunican
a través de una red de cómputo enlazada a Internet. Surge en 1997, bajo los auspicios del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ilce) y de la
Secretaría de Educación Pública (sep) en el marco del Programa de Educación a Distancia.
Sepiensa: Portal educativo que articula iniciativas de uso de tic entre la sep y el Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa...