Equidad En La Educacion: La Experiencia De Los Programas
Leer “Equidad en la Educación: La Experiencia de los Programas Compensatorios en México Por: Lucrecia Santibañez” y responder lo siguiente, para luego revisar en clase y subir latarea.
1.- ¿Cuáles son las importantes deficiencias que afectan la calidad educativa en las escuelas rurales, urbano – marginales e indígenas? R=
Altos niveles de ausentismo docente (algunosestudios estiman que de 200 días del calendario escolar, los docentes rurales en promedio asisten únicamente 100 REFS) deficiente infraestructura escolar, y altos índices de rezago educativo.
2.-México implementó una serie de programas para apoyar a las escuelas que reflejaban mayores índices de marginalización y rezago educativo ¿dentro de qué política educativa se dio y quiénes financiaronestos? R=
En 1992 como parte del Acuerdo para la Modernización Educativa y con financiamientos proveniente del Banco Mundial y el Banco Interamericano de Desarrollo, estos programas buscabancompensar el hecho de que las escuelas rurales e indígenas se encontraran en particular desventaja con relación a sus contrapartes urbanas.
3.- ¿Cuál es el propósito de los Programas Compensatorios? R=1. ¿Cuáles son los dos grupos en que se dividen los programas compensatorios para abatir el rezago educativo? R=
2. ¿En que consisten los programas que buscan afectar la ofertaeducativa? R=
3. ¿Cuáles son los Programas Compensatorios orientados a mejorar la Oferta? R=
4. ¿A qué tipos de escuela apoya el PAREIB? R=
5. ¿Cuáles son los componentes principales del PAREIB?R=
6. Las escuelas seleccionadas para participar en el PAREIB reciben recursos para los siguientes fines: R=
7. ¿En qué consisten los programas que se orientan a incrementar la demanda? R=8. ¿Cuáles son los programas que se orientan a incrementar la demanda? R=
9. A manera de conclusión ¿qué puedes decir con respecto a los resultados obtenidos con estos programas?...
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