Equidad En La Educacion Loe, Resumen Y Opinion Personal

|

INTRODUCCIÓN

Debemos admitir que existe una necesidad a la hora de atender al alumnado, que hasta la llegada de la LOE no se representaba legalmente, o si se hacía no se atendían ni clarificaban correctamente sus competencias ni sus campos de actuación.
La llegada de la LOE supone un cambio en el sentido de escuela inclusiva. Para ello, uno de los principiosde la LOE es mejorar la cualificación del profesorado, tanto de forma inminente como de forma futura.
Todo esto viene definido de forma concreta en el Título II, donde habla de los principios reguladores de la equidad en la educación, recalcando el concepto de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Así como en su artículo 71 y 72, muestra los principios y las estrategias parallevar a la práctica las medidas de atención a la diversidad.

CAPITULO I: Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo

Estos artículos, manifiestan las ideas de que las Administraciones educativas deben asegurar los recursos necesarios para que los alumnos que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria puedan alcanzar el máximo desarrollo posible así como que tienenque establecer los procedimientos precisos para identificar pronto estas necesidades y disponer del profesorado, recursos y medios necesarios para atender a estos alumnos siendo de igual manera tanto para centros públicos como privados concertados, dotando a ambos de los recursos necesarios, tanto físicos como aquellos que les ayudan a completar sus necesidades.
Desde el punto de vista personal,creemos que es importante y necesario que todo el alumnado con necesidades educativas especiales, consiga desarrollar, ampliar y potenciar al máximo todas sus capacidades individuales, sociales, intelectuales, culturales y emocionales, por lo que para ello necesitan recibir una educación de calidad y eficaz, que se adecúe a sus necesidades.
A la vez, creemos que se les debe proporcionar unaigualdad de oportunidades, prestándoles los apoyos necesarios, tanto al alumnado que lo requiera como a los centros en los que se encuentran escolarizados. Esto es posible si toda la comunidad educativa (Entidad Titular, profesores, padres, alumnos, personal administrativo y auxiliar, y demás colaboradores), participa y colabora para que se lleve a cabo este objetivo.

SECCIÓN PRIMERA. ALUMNADOQUE PRESENTA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Estos alumnos que presentan necesidades educativas especiales requieren de unos programas específicos s a lo largo de su periodo de escolarización.
La escolarización de estos alumnos con necesidades específicas se regirá por los principios pedagógicos de normalización e inclusión y se podrá extender la escolarización hasta los 21 años y solo sellevará a cabo en unidades o centros de educación especial, cuando sus necesidades no puedan ser atendidas en centros ordinarios.
Todo esto se hará con la finalidad de facilitar la integración social y laboral de estos alumnos, con la ayuda de las administraciones públicas que deberán reservar plazas específicas para ellos.
Reflexionando acerca de las necesidades educativas especiales quepresentan estos alumnos, nos llegamos a cuestionar una serie de preguntas al respecto sobre dicho tema:
¿Por qué delimitar hasta los 21 años el periodo de escolarización del alumnado con NEE? Consideramos oportuno flexibilizar cada una de las etapas del sistema educativo para estos alumnos, con independencia de su edad.
Pero también queremos plantear las siguientes cuestiones: ¿Qué propone elMinisterio de Educación después de esta edad si los objetivos no son cumplidos?, ¿Y si lo son? ¿Qué les propone a nivel de integración laboral? Conocemos a nivel laboral, que en una empresa de más de cincuenta trabajadores debe de haber entre dos y cuatro personas con necesidades específicas trabajando. También sabemos, que la administración reserva plazas públicas para personas con discapacidades, lo...