Equidad En La Educacion

La palabra equidad tiene una connotación de justicia e igualdad sociedad con responsabilidad de la individualidad, llegando a un equilibrio entre las dos cosas, la equidad es lo justo en plenitud.
Para llevar esto a la educación nos basaremos en la equidad
educacional Chilena tomando como referente la década de lo 80.
En el periodo del régimen militar específicamente después de 1980, buscaronreducir el gasto del gobierno en la educación descentralizando su administración y entregándola a las municipalidades, para fomentar la competencia entre las escuelas permitiendo la pertinencia privada con subsidios  públicos por estudiantes  y alcanzar mayor eficiencia en la relación costo- beneficio entre el gasto y el resultado dejando un sistema educacional muy deteriorado.
     Se redujoel gasto público (el gasto de la educación general por alumno).
     Que nuevos operadores invirtieran en la educación (la inversión de terceros, privados en la educación en áreas urbanas).
     Eficiencia – NO se logro, pero aumentaron las matriculas.
La reforma educacional hecha por el régimen militar profundizó las desigualdades en la educación quedando una educación altamente desigual.Las áreas rurales y los sectores urbanos más pobres recibieron una peor entrega de la educación. La equidad no era objetivo principal del gobierno de don Augusto Pinochet. No hubo medidas compensatorias para las desigualdades creadas y profundizadas por los programas financieros con subvención. Como resultado de esto el sistema educacional al comienzo de los 90 estaba notoriamente segmentado.Después de 17 años de gobierno de gobierno autoritario las demostraciones democráticas que asumieron el país en 1990 han buscado firme y consistentemente la calidad y equidad a través del sistema educacional en los últimos años.
El gobierno democrático decidió llevar a cabo una profunda reforma educacional; como resultado de esta reforma el gasto educacional se ha triplicado desde 1990, la taza decomplementación han aumentado, la taza de repetición y deserción han bajado y los sueldos de los profesores se han triplicado, y los objetivos de calidad y equidad educacional, han sido buscados permanentemente, persistentes, creativos, integrados y fieles a un conjunto de principios desarrollados a los estudiantes y a los aprendizajes reales.
Para mejorar la reforma educacional que se a creado parafomentar la equidad  se han creado diversos programas focalizados en las pequeñas escuelas, estos programas son micro-centros que reciben capacidad profesional y apoyo pedagógico.
Entre estos programas se encuentran:
     El P900: programas para las 900 escuelas; que están destinado a mejorar tanto insumos como para la enseñanza en 10% de las escuelas de peor rendimiento en el país.
     Lajornada escolar completa:
     El montegrande: dirigido a fomentar la innovación dentro de los establecimientos de enseñanza media.
     El enlace: (Internet) poder reducir la brecha digital en la educación.
Considerando que estos programas son parte de los aspectos  de la reforma educación a y dirigida  asegurar la equidad.
La presencia de programas focalizados en las escuelas que necesitanatención especial, esta no es solo un efecto ofrecido, sino todavía adaptado a las necesidades de las escuelas.
 
 Fortaleza en la política educacional chilena con respecto a la a la equidad 
Las fortalezas que se explicarán a continuación es lo que ha hecho el ministerio de educación dentro de esta última década para mejorar la calidad y equidad en la educacional chilena. Las fortalezas sonlas siguientes:
     Entregar textos materiales y computadores a los profesores, esto significa entregarle material didáctico y de apoyo a los docentes para ser trabajado en el aula, un ejemplo claro de esto es el programa L.E.M el cual se  enfoca en capacitar a los profesores para poder realizar actividades de manera didáctica con los alumnos especializándolos en  lenguaje, matemática, etc....