Equilibrio
Páginas: 23 (5688 palabras)
Publicado: 18 de mayo de 2015
EDUCACIÓN FÍSICA Y
CIPRIANO
ROMERO
CEREZO
SU DIDÁCTICA I:
EL EQUILIBRIO
cc
Lozano Trujillo, Mª Jesús
Martín Acosta, Fátima
Molina Delgado, Miqueas
Sánchez Villanueva, Rosa
EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA I
EL EQUILIBRIO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
2009-2010
1
1. MARCO TEÓRICO
1.1 Introducción al equilibrio
1.2 Concepto de equilibrio
1.2.1 Factores del equilibrio
1.3 Tipos de equilibrio
1.4Justificación del trabajo
1.5 Evolución del equilibrio
3
3
3
4
8
10
11
2 MARCO PRÁCTICO
2.1 Relación con la LOE
2.1.1 Contenidos relacionados
2.1.2 Objetivos
2.1.3 Criterios de evaluación
2.1.4 Competencias básicas
2.1.5 Transversalidad y diversidad
2.2 Propuesta práctica
2.3 Reflexión grupal sobre la teoría y su exposición
2.4 Reflexión grupal sobre la práctica y su exposición
2.3 Conclusionesfinales
14
14
15
16
17
19
20
20
24
25
26
BIBLIOGRAFÍA
27
1
EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA I
EL EQUILIBRIO
2009-2010
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
“En una clase de EF se observa el problema que tienen los escolares para adoptar y
mantener la posición corporal estable cuando requieren de una cierta dificultad en las
acciones motoras, bien mediante el desplazamiento o mediante el cambio deposición
corporal. Establecer el tipo de contenido que hay que desarrollar, construyendo el
marco teórico y la propuesta de intervención práctica.”
Los oídos no son los únicos órganos que nos ayudan a mantener el equilibrio. Los
oídos, los ojos, las articulaciones, los músculos trabajan todos juntos para ayudarnos a
mantenernos firmes y erguidos. Cuando uno o más de estos sistemas no funcionan
bien,puede resultar difícil movilizarse y simplemente funcionar día a día. Las cosas
más simples, como caminar, andar, ir en bici, tener éxito en la escuela e incluso jugar
pueden volverse tareas difíciles y frustrantes.
Con el fin de solucionar nuestra situación problemática que nos podemos
encontrar en un aula, trataremos de actuar con paciencia, teniendo en cuenta las
limitaciones y necesidades quepuedan surgir en el alumno, teniendo como último fin
lograr los objetivos previstos pero siendo conscientes de que a lo largo de la sesión, el
docente ha de granjearse la confianza del alumno.
2
EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA I
EL EQUILIBRIO
2009-2010
I. MARCO TEÓRICO
1.1.- Introducción al equilibrio
El equilibrio está integrado en cada una de las acciones que necesita un ajustepsicosensorial complejo para su ejecución, y depende de las habilidades
neuromusculares.
Por otro lado, el equilibrio, permite el ajuste del hombre al medio, no es innato
y por lo tanto, puede ser mejorado por la actividad motriz.
1.2.- Concepto de equilibrio
Este concepto ha sido elaborado desde el punto de vista de varios autores
citados seguidamente (López, 2004):
“Un cuerpo está en equilibrio cuandola suma de todas las fuerzas y momentos
que actúan sobre él, es igual a cero” (Romero, 1995).
“Es la capacidad para asumir y sostener cualquier parte del cuerpo, contra la ley de
la gravedad” (Mosston, 1972).
“El ajuste del control del cuerpo, con respecto a la fuerza de la gravedad” (Lawther,
1983).
“Capacidad de controlar el propio cuerpo, recuperar la correcta postura y los
factoresdesequilibrantes” (Castañer y Camerino, 1991).
3
EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA I
EL EQUILIBRIO
2009-2010
“El equilibrio es una condición básica de la organización psicomotora ya que
implica una multiplicidad de ajustes posturales antigravitatorios que dan soporte a
cualquier soporte motriz” (Da Fonseca, 1998).
A parte de estas definiciones, Le Boulch (1991) cita que “para asegurar el
equilibrioy el desarrollo adecuado del niño, es necesario brindarle una formación
corporal de base. Este aspecto de su educación debe permitir el desarrollo y su
actitudes motrices y psicomotrices en relación con los aspectos afectivos,
cognitivos y sociales de su personalidad”.
Después de ver todas estas definiciones, pasaremos a dar un concepto
acordado por todos los miembros del grupo:
“Capacidad que...
CIPRIANO
ROMERO
CEREZO
SU DIDÁCTICA I:
EL EQUILIBRIO
cc
Lozano Trujillo, Mª Jesús
Martín Acosta, Fátima
Molina Delgado, Miqueas
Sánchez Villanueva, Rosa
EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA I
EL EQUILIBRIO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
2009-2010
1
1. MARCO TEÓRICO
1.1 Introducción al equilibrio
1.2 Concepto de equilibrio
1.2.1 Factores del equilibrio
1.3 Tipos de equilibrio
1.4Justificación del trabajo
1.5 Evolución del equilibrio
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2 MARCO PRÁCTICO
2.1 Relación con la LOE
2.1.1 Contenidos relacionados
2.1.2 Objetivos
2.1.3 Criterios de evaluación
2.1.4 Competencias básicas
2.1.5 Transversalidad y diversidad
2.2 Propuesta práctica
2.3 Reflexión grupal sobre la teoría y su exposición
2.4 Reflexión grupal sobre la práctica y su exposición
2.3 Conclusionesfinales
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BIBLIOGRAFÍA
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA I
EL EQUILIBRIO
2009-2010
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
“En una clase de EF se observa el problema que tienen los escolares para adoptar y
mantener la posición corporal estable cuando requieren de una cierta dificultad en las
acciones motoras, bien mediante el desplazamiento o mediante el cambio deposición
corporal. Establecer el tipo de contenido que hay que desarrollar, construyendo el
marco teórico y la propuesta de intervención práctica.”
Los oídos no son los únicos órganos que nos ayudan a mantener el equilibrio. Los
oídos, los ojos, las articulaciones, los músculos trabajan todos juntos para ayudarnos a
mantenernos firmes y erguidos. Cuando uno o más de estos sistemas no funcionan
bien,puede resultar difícil movilizarse y simplemente funcionar día a día. Las cosas
más simples, como caminar, andar, ir en bici, tener éxito en la escuela e incluso jugar
pueden volverse tareas difíciles y frustrantes.
Con el fin de solucionar nuestra situación problemática que nos podemos
encontrar en un aula, trataremos de actuar con paciencia, teniendo en cuenta las
limitaciones y necesidades quepuedan surgir en el alumno, teniendo como último fin
lograr los objetivos previstos pero siendo conscientes de que a lo largo de la sesión, el
docente ha de granjearse la confianza del alumno.
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA I
EL EQUILIBRIO
2009-2010
I. MARCO TEÓRICO
1.1.- Introducción al equilibrio
El equilibrio está integrado en cada una de las acciones que necesita un ajustepsicosensorial complejo para su ejecución, y depende de las habilidades
neuromusculares.
Por otro lado, el equilibrio, permite el ajuste del hombre al medio, no es innato
y por lo tanto, puede ser mejorado por la actividad motriz.
1.2.- Concepto de equilibrio
Este concepto ha sido elaborado desde el punto de vista de varios autores
citados seguidamente (López, 2004):
“Un cuerpo está en equilibrio cuandola suma de todas las fuerzas y momentos
que actúan sobre él, es igual a cero” (Romero, 1995).
“Es la capacidad para asumir y sostener cualquier parte del cuerpo, contra la ley de
la gravedad” (Mosston, 1972).
“El ajuste del control del cuerpo, con respecto a la fuerza de la gravedad” (Lawther,
1983).
“Capacidad de controlar el propio cuerpo, recuperar la correcta postura y los
factoresdesequilibrantes” (Castañer y Camerino, 1991).
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EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA I
EL EQUILIBRIO
2009-2010
“El equilibrio es una condición básica de la organización psicomotora ya que
implica una multiplicidad de ajustes posturales antigravitatorios que dan soporte a
cualquier soporte motriz” (Da Fonseca, 1998).
A parte de estas definiciones, Le Boulch (1991) cita que “para asegurar el
equilibrioy el desarrollo adecuado del niño, es necesario brindarle una formación
corporal de base. Este aspecto de su educación debe permitir el desarrollo y su
actitudes motrices y psicomotrices en relación con los aspectos afectivos,
cognitivos y sociales de su personalidad”.
Después de ver todas estas definiciones, pasaremos a dar un concepto
acordado por todos los miembros del grupo:
“Capacidad que...
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