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EDUCACION ESPECIAL Y SOCIOLOGIA
ANA ISABEL BLANCO GARCIA

RESUMEN
El artículo trata de hacer un breve repaso de las perspectivas teéricas que sirven de marco a los
estudios sociológicos de la educación especial, centrándose más adelante en la exposición del enfoque
interaccionista como guía para la actuación profesional en este campo. Finalmente expone alguna de las
contribuciones que laSociología de la Educación Especial puede hacer, sobre todo en el ejercicio
profesional de la enseilanza.

ABSTRACT
This article is concemed with the contribution that some sociological approaches after in the
field of special education. Simbolic Interactionism seems to be one of most useful, specially as a guide
for action. We conclude that Sociology must have a place in the understanding and teaching ofthe issue.

PALABRAS CLAVE
Sociología, Educaci6n Especial, Enfoque Interaccionista.

KEYWORDS
Sociology, Special Education, Simbolic Interactionism.

1. EDUCACION ESPECIAL Y SOCIOLOGIA
A pesar de que la contribución de la Sociología en el campo de la educación especial
es sustancial, son muy pocos los sociólogos que están adscritos formalmente a
departamentos universitarios relacionados con ella.El Informe sobre la Sociología en las universidades españolas i no recoge ninguna
asignatura con tal denominación aunque las Escuelas Universitarias de formacién del
profesorado que cuentan con la especialidad de Educación Especial tiene prevista su
inclusión en los planes de estudio, si bien como asignatura optativa en algunos casos o con
un escaso n ŭmero de créditos en otros.
En Esparla son muypocos los trabajos que desde la Sociología se han hecho sobre el
tema y los que existen son en su mayoría informes sociales sobre la extensión y
distribución de las minusvalías, lo que como veremos más adelante nos sit ŭa más dentro de
la Sociología para la educación especial que acerca de la educación especial.
El propósito de estas páginas es hacer un breve repaso sobre las perspectivasteéricas
que han sido utilizadas para encarar el problema así como proponer un enfoque sociológico
Rvta. Interuniversitaria de Formación del Profesorado, n 9 13, Enero/Abril 1992, pp. 201-208

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BLANCO GARCIA, ANA ISABEL

específico como base para la actuación y defender por ŭltimo la inclusión de la Sociología
en los planes de estudio de los maestros u otros profesionales dedicados a la educaciónespecial a la vista de las aportaciones que puede ofrecer. Son muchos los profesionales que
están en contra de esta propuesta y la razón fundamental para ello es que consideran que no
es una disciplina que proporcione instrumentos para la acción sino simplemente
perspectivas, que en la mayoría de los casos sólo dan una visión crítica y a veces destructiva
del orden social existente2.
Veremos a lolargo del artículo qué razones nos llevan a sostener la postura contraria.

2. LAS PERSPECTIVAS TEORICAS

Siguiendo a Bogdan (1990) entre los sociólogos que se han ocupado de la educación
especial podemos hacer dos grupos:
1) Los que practican la SOCIOLOGIA PARA LA EDUCACION ESPECIAL.
2) Los que consideran este campo de forma crítica, elaborando lo que se conoce
como SOCIOLOGIA ACERCA DE LAEDUCACION ESPECIAL.
Los primeros entrarían dentro de una tradición sociológica representada sobre todo
por el enfoque estructural-funcionalista y cuya preocupación esencial es el orden y el
equilibrio social (Parsons, 1952).
Para estos autores el objetivo primordial es conseguir ajustar, acomodar a los
discapacitados en el resto de la sociedad. Los deficientes son tratados como un tipo de
desviados, comopersonas que no se acomodan a lo que el resto de la sociedad defme como
normal. Para ellos, la mejora del diagnóstico, de la intervención terapéutica y de la
tecnología son los medios para conseguir sus propósitos de integración. Por tanto, lo
fundamental es conocer la extensión y distribución de la deficiencia para calcular los
recursos, hacer previsiones y proponer planes de "ajuste".
No es...