equipos de trabajo

EVALUACIÓN EN EL TRABAJO EN EQUIPO: ASPECTOS A TOMAR EN
CUENTA
María Angélica Pease Dreibelbis
PARA GARANTIZAR QUE TODOS LOS MIEMBROS DEL EQUIPO TRABAJEN
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Cómo deben ser las tareas y/o productos solicitados a los estudiantes

El reto a superar a la hora de plantear tareas para ser trabajadas en equipo es que la
naturaleza de las mismas sea tal que requiera del trabajo integrado yconjunto de todos los
miembros. No debe ser, por tanto, una tarea que pueda realizarse individualmente, o en la que
el trabajo pueda dividirse entre los miembros del grupo y termine siendo una mera suma del
trabajo individual aislado.
Así, por ejemplo, si el producto final a elaborar es un informe, producto de una investigación,
debemos garantizar que este no sea una suma de partes, dondecada alumno realiza un
capítulo y estos luego son unificados bajo un formato común; o si, por ejemplo, el producto final
es un mapa conceptual debemos garantizar que no sean uno o dos alumnos los que lo
elaboran a partir de la inform ación proporcionada por cada uno de los miembros.
De ello que deban solicitarse tareas o productos que tengan un nivel de complejidad tal que
requieran de lacooperación de los estudiantes –del trabajo de todos y cada uno de ellos- para
poder llevarse a c abo.
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Cómo deben ser las actividades programadas por el profesor

El que los productos sean elaborados por todo el equipo de estudiantes guarda relación directa
con las actividades de trabajo que ha diseñado y programado el profesor.
Así, si el profesor únicamente indica que para determinadafecha debe entregarse el producto
terminado y no genera las condiciones en el curso para el avance asesorado de dicho trabajo,
ni para que cada miembro vaya realizando un trabajo individual que luego aporte a la
construcción del producto final, éste será, sin duda una suma de partes inconexas, o habrá sido
realizado únicamente por los miembros más motivados o estudiosos del equipo.
La mejormanera entonces, de conseguir que el trabajo sea realmente en equipo, es que el
profesor diseñe y desarrolle actividades que garanticen en primer término la responsabilidad
individual.
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Cómo garantizar la responsabilidad individual en el trabajo en equipo

Para ello, conviene integrar la lógica de la técnica del rompecabezas a las actividades
programadas, donde cada individuo tieneque trabajar una “pieza” y garantizar que los demás
la comprendan, para luego sumar entre todos las diversas piezas y dar origen a un producto
final nuevo y de mayor complejidad.
De este modo el producto final no puede ser elaborado sin el trabajo previo e individual de
cada uno de los miembros. Así, todo trabajo en equipo presupone mecanismos y tareas muy
concretos que garanticen laresponsabilidad individual.
Conviene tomar en cuenta que, dadas las dificultades de los estudiantes para reunirse fuera
del tiempo de clases, es mejor asignar como tarea para la casa los trabajos individuales (ej: la
lectura y resumen de un texto, la búsqueda bibliográfica, la resolución de preguntas, etc.) y
más bien emplear el tiempo en clase para la realización de productos grupales que integren eltrabajo individual realizado (ej: un mapa conceptual que integre las distintas lecturas, una
bibliografía elaborada sobre la base de la revisión efectuada por cada miembro, una pregunta
integradora que incluya las preguntas respondidas por cada miembro, etc.)
Al asignar una tarea individual (por ejemplo la lectura de un texto) es recomendable solicitar
algún producto en el que el alumno décuenta de la tarea realizada (por ejemplo un resumen,
mapa mental o conceptual, o la resolución de preguntas.) De este modo tendremos total
certeza de que el alumno realizó su parte del trabajo individual.
Sin embargo, no es indispensable el corregir cada uno de esos productos individuales. Para

ello pueden emplearse diversas estrategias tales como asignar a dicho trabajo un puntaje por
el...