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Republica Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Experimental de las Artes – UNEARTE
Proyecto Artístico Comunitario 1 – PAC 1



















La Educación Prohibida
Análisis:












Caracas. Martes 9 de Diciembre del 2014

Análisis:

‘’Imagina ser el protagonista de tu educación; centrada en el amor, el respeto, la libertad y elaprendizaje’’. "La Educación Prohibida" es una película documental que propone recuperar muchos paradigmas educativos que han sido desdeñados en nuestra educación actual, examinando sus ideas y destacando aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional. Esta película documental nos muestra un sinfín de análisis por parte de variosespecialistas, maestros, autores, madres y padres quienes nos transmiten una serie de conclusiones profundas con respecto a la educación tradicional. Vemos que sus apreciaciones coinciden en que la educación tradicional es estática, sin movimiento, que no busca otro desarrollo, sino centrarse en seguir planes y programas, está centrado en los propios contenidos, es una educación donde el maestro es lafigura, el poder en el proceso de aprendizaje y la distribución del conocimiento es comprendido de tal manera que se reproduce, imita, y repite. En estas condiciones o “educación tradicional” no se permite la indagación e iniciativa del estudiante, sino que hace del individuo un objeto incapaz de tomar sus propias decisiones, reflexivas, transformadoras y enriquecedoras frente a su realidad. Elmaestro se vuelve la fuente del conocimiento. No existe una única definición de "conocimiento". Sin embargo existen muchas perspectivas desde las que se puede considerar el conocimiento. Por ejemplo, “la información o hechos adquiridos por un ser vivo a través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un asunto de referente a la realidad’’. Dicha cita se acerca más a lo quela película documental pretende que extraigamos a modo de conocimiento y más aún de aprendizaje. Está claro que en función de compartir e internalizar conocimiento debemos valorar el proceso de socialización, consolidar las capacidades individuales y colectivas para aprender aprendiendo del otro. En el siglo XVIII, en un momento de la historia denominado ‘’Despotismo Ilustrado’’ (donde se creó elconcepto de educación gratuita, pública y obligatoria), se buscaba un pueblo dócil, obediente, preparado para la guerra y elevando la bandera de la igualdad, donde se buscaba perpetuar modelos elitistas y sobre todo de diferencias de clases sociales. Es claro que la escuela era la herramienta para formar trabajadores útiles al sistema, es decir poder tener el control social, logrando asísociedades deshumanizadas. La educación sigue siendo lo mismo, una herramienta para formar trabajadores útiles para el sistema y una herramienta útil para que la cultura permanezca siempre igual. Es decir, conservar la estructura actual de la sociedad. Dentro de los análisis expuestos por los especialistas en la película, podemos destacar que la educación actual no ha cambiado tan rápido como la sociedad,¿Por qué NO ha cambiado tan rápido? cada sujeto es único, pero se le convierte en una colectividad de calificaciones que inducen a la competencia y el perder o ganar frente a sus pares. ‘’Nadie educa para la paz y los buenos valores’’. La estructura del sistema actual educa para la competencia, el individualismo y la discriminación. Es una educación administrativa, incoherente. En donde las aulasse vuelven ‘’Grandes Guarderías’’ y no en espacios de crecimiento personal, lo que nos hace retroceder en el tiempo hasta la antigüedad en donde ‘’decir lo que pienso es faltar el respeto’’ y recurrimos a la moderación conductual a través del terror o el dolor emocional. La escuela se complementa
Con controles de conducta y teorías de superioridad social, convirtiéndose en focos de xenofobia y...