Erasmus

FACULTADE DE CIENCIAS DE EDUCACION. GRADO EN TRABAJO SOCIAL

Lo que no sabes del Erasmus: preferencias y motivaciones del estudiante universitario.

Cano González Ester Julia
Dorribo Matito Ester
González Pérez Paula Mª
TUTOR: DOMINGUEZ ALONSO JOSE

OURENSE, ENERO 2012
INDICE
INTRODUCCION
PRIMERA PARTE: ASPECTOS TEORICOS.
I. INTRODUCCION
II. EVOLUCION HISTORICA DEL ERASMUSIII. CONCEPTO DE ERASMUS
IV. TEMATICA ESPECIFÍCA: Motivos y/o factores de elección del Programa Erasmus que alegan los estudiantes.

SEGUNDA PARTE. ESTUDIO EMPIRICO.

I. INTRODUCCION.

II. APROXIMACION DE LA METODOLOGICA.

III. ESTADO DE LA INVESTIGACION
a. INVESTIGACION REVISADA.

IV. DELIMITACION DO PROBLEMA.
b. PROBLEMA DA INVESTIGACION.
c.OBJECTIVOS DE LA INVESTIGACION.
d. DESCRIPCION DE LAS VARIABLES
e. FORMULACION DE LA HIPOTESIS.

V. SISTEMATIZACOIN.
f. POBLACION Y MUESTRA.
g. INSTRUMENTO DE EVALUACION: ELABORACION DEL CUESTIONARIO.
h. PROCEDIMIENTO: METODOLOXIA.

VI. ANALISIS DE LOS DATOS OBTENIDOS A TRAVES DEL CUESTIONARIO.

VII. CONCLUSIONES Y PROSPUESTAS DE MEJORA.

i.CONCLUSIONES FINALES.
j. PROPUESTAS DE MEJORA.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

IX. ANEXOS.

Introducción

El trabajo de investigación realizado lo hemos desglosado en dos bloques, por un lado un bloque donde incluimos los aspectos teóricos y un segundo bloque acerca del estudio empírico.
Nuestro primer paso a nivel teórico ha sido desarrollar la historia del Erasmus,centrándonos en su desarrollo a lo largo del tiempo desde su inicio en 1987 hasta la actualidad. A continuación exponemos el concepto del término Erasmus desde un sentido histórico indicando que su nombre proviene de Erasmo de Rotterdam y desde un sentido más concreto centrándonos en que es un plan de gestión de diversas administraciones públicas. Seguidamente planteamos los motivos y/o factores deelección del Programa Erasmus que alegan los estudiantes, destacando algunos como conocer una nueva cultura, conocer nuevas metodologías de enseñanza, la independencia, hacer nuevas amistades.
Dentro del segundo bloque centrado en el estudio empírico, comenzamos tratando una serie de información sacada de dos investigaciones revisadas (Anexos 2 y 3), las cuales tratan, por un lado de laimportancia de la integración de los alumnos extranjeros en el aula y por otro lado del movimiento académico que refleja el Erasmus y el impacto económico directo generado por los estudiantes de dicho programa. Proseguimos narrando nuestro problema de investigación que trata del curso de preferencia de los alumnos universitarios de la Facultad de Ciencias de la Educación de Ourense para irse deErasmus. Así mismo, plasmamos los objetivos de nuestra investigación, resaltando como objetivo general averiguar el curso por el que los alumnos universitarios se decantan a la hora de querer irse de Erasmus y como objetivo específico descubrir los motivos que les llevan a solicitar el Erasmus.
Sucesivamente describimos a nivel conceptual y operacional una serie de variables que forman parte denuestra investigación, las cuales son: curso académico y carrera. Más tarde anotamos nuestra hipótesis que consiste en que el curso predilecto de elección de la beca en cuestión es el tercer curso universitario.
El siguiente punto de nuestra investigación sería la sistematización, integrada por la población y muestra. La población sería de 4.991 alumnos matriculados en el campus de Ourense y lamuestra estaría formada por veinticuatro alumnos.
Hemos escogido como instrumento de evaluación el cuestionario, debido a que es un medio útil y eficaz para recoger información en un periodo de tiempo relativamente breve y de una forma ordenada y barata. Dicho cuestionario fue cubierto por alumnos universitarios en la Facultad de Ciencias de la Educación de Ourense.
A continuación expusimos el...