Erednu

Programa de Estudios, 3er semestre,
Licenciatura en Educación Primaria
Necesidades Educativas Especiales
Introducción
En los cursos de Desarrollo Infantil I y II, los estudiantes normalistas iniciaron el estudio de los
procesos de desenvolvimiento de las niñas y los niños desde la etapa prenatal hasta los 12 o
14 años de edad, así como el análisis de los diversos factores que favorecen oafectan estos
procesos. En este curso, los estudiantes reconocen las distintas condiciones que se pueden
asociar con el surgimiento, en algunos niños, de necesidades educativas especiales y obtienen
las habilidades y actitudes que les permitan identificarlas y atenderlas en la escuela primaria,
según el caso.
En el curso Necesidades Educativas Especiales se reconoce a la diversidad como unacondición presente en cualquier grupo escolar. Esto es, los alumnos y alumnas presentan
características distintas de acuerdo con su desarrollo y los contextos de donde provienen. El
reconocimiento de la diversidad representa un reto para el maestro, ya que para satisfacer las
necesidades básicas de aprendizaje de todos sus alumnos y alumnas, deberá realizar un
esfuerzo continuo por conocer acada uno y tener sensibilidad para apoyar a aquellos que por
diversas razones presentan necesidades educativas especiales.
Los niños que presentan estas necesidades requieren de estrategias pedagógicas
diferenciadas y de la provisión y adecuación de recursos que faciliten el logro de los propósitos
educativos y su acceso a los contenidos básicos a través de las experiencias de aprendizajeescolar. La utilización del concepto necesidades educativas especiales evita el empleo de
términos que aluden a las características del niño y generan su segregación y discriminación.
Al hacer referencia a las necesidades educativas especiales, se pone el acento en las
condiciones que deben cumplirse para satisfacer las necesidades de las niñas y los niños.
En el curso se estudian, en primer lugar,las necesidades educativas especiales que se derivan
del entorno, es decir, de las condiciones socioeconómicas de las familias de los niños y niñas,
de las características culturales de los padres y de la comunidad en que viven, entre otras. En
segundo lugar, se estudian las que se asocian con alguna discapacidad, concebida ésta como
la consecuencia relativamente permanente de problemasorgánicos, sensoriales o
intelectuales.
El conocimiento de las necesidades educativas especiales y de las estrategias para su
atención permite que los futuros maestros asuman el compromiso de ofrecer una educación de
calidad para todos los niños.

Relación con otras asignaturas
Además de su estrecha vinculación con Desarrollo Infantil, este curso se relaciona con
Propósitos y Contenidos de laEducación Primaria y con Problemas y Políticas de la Educación
Básica. En el primero, los estudiantes lograron una visión general de los contenidos básicos
que integran el plan y los programas de la educación primaria, y en el segundo identificaron las
finalidades de la educación básica, así como los desafíos que enfrenta, tales como la cobertura
y la calidad, entre otros.
En este semestre, elcurso Observación y Práctica Docente I favorece que los estudiantes
normalistas reconozcan en las aulas de la escuela primaria las diferencias que presentan los
niños e identifiquen quiénes tienen necesidades educativas especiales, observen las
estrategias que utilizan los profesores en su trabajo docente para atenderlas y el tipo de
relaciones que establecen con estos niños y con susfamilias.
Igualmente, esta asignatura se vincula con los cursos en los que se estudian los contenidos de
la educación primaria y su enseñanza. En éstos, los alumnos normalistas comprenden algunos
de los procesos de aprendizaje y las dificultades que enfrentan los niños, así como la
diversidad de procedimientos que se emplean para la enseñanza de las distintas asignaturas.
Además, estos cursos les...