eres eso que comes

INTRODUCCION

A continuación veremos que avances hubo durante de la revolución, después de la misma, si los maestros tuvieron relevancia en ese tiempo, que ha paso con los normalistas y con los universitarios, que paso con la época de Porfirio Díaz, como fue que la revolución trunco sus planes, hablaremos también de lo que paso con los maestros, las casas del pueblo, hablando políticamentehablando y de la instrucción pública, conociendo un poco más de estos sucesos y como fue o como está pegando eso en el México de ahora (2104)
Con los nuevos cambios de las reformas educativas, y otras reformas que están por mencionarse, por nuestro presidente Enrique peña nieto.
Tocaremos temas también de vital importancia como lo fue la guerra de las fracciones, la pelea entre los normalistas y laimportancia que tuvo la educación primaria.
La creación de las escuelas rudimentarias para las escuelas marginas. Mencionando así varios artículos donde viene la educación como prioridad, y la importancia del maestro que tomo en aquella época y lo que es ahora, pero eso comentándolo con la maestra.









DESARROLLO
La situación de nuestro país desde la mitad del siglo XIX secaracterizó por una estabilidad económica debido a la perdida de la mitad del territorio mexicano, guerra civil e inestabilidad política; esto ocasionó la interrupción del crecimiento educativo de nuestro país.
“ A partir de la constitución de 1857 se postulaba en su origen la libertad de enseñanza, sin embargo, el 2 de diciembre de este mismo año, se estableció que la enseñanza de las primeras letrastendría un carácter obligatorio… establecida esta ley, la educación ya no sería organizada y controlada por la iglesia, sino por el estado.”
En esta época la educación primaria desempeñaba un papel fundamental para la nación, puesto que era la única institución establecida que impartía educación al pueblo mexicano; “Durante la administración de Joaquín Baranda surge la idea de la escuela depárvulos… la escuela de párvulos 1 quedo abierta al público el 4 de enero de1881.” Las escuelas de párvulos fueron establecidas por las necesidades de los niños, para que estos a través del juego comenzaran a recibir lecciones instructivas y preparatorias, que más tarde perfeccionarían en las escuelas primarias; fueron retomados los métodos de Pestalozzi y Froebel para implementar una forma deinstrucción pedagógica que se adecuaría a las necesidades e intereses del niño, con la finalidad de extender la educación en todo el territorio mexicano durante el Porfiriato.
Para lograr este avance en educación en el territorio mexicano se crearon las escuelas rudimentarias en las poblaciones marginadas que tenían como fin enseñar a los niños principalmente a hablar, leer, escribir el castellano yejecutar operaciones fundamentales y más usuales de la aritmética, y con este fortalecer la educación mexicana y el país pudiera avanzar; cabe señalar que se autorizaron escuelas rudimentarias primarias, y que además, no eran de carácter obligatorio y estaban abiertas a cuanto analfabetas asistieran sin distinción de sexo y edad; pero todos estos logros fueron interrumpidos debido al inicio de larevolución mexicana, la participación de los maestros fue diversa, el resto de los empleados no intervino en la política y siguieron sus labores; algunas de las funciones que desempeñaron fueron: ideólogos, escribanos, secretarios, consejeros de jefes, organizadores y dirigentes de campesinos y obreros; que provoco una inestabilidad de las condiciones de trabajos, fueron víctimas de la política, retrasoen sus pagos, suspensión de sueldo y cese de actividades, además de que las escuelas primarias se transfieren a los ayuntamientos del distrito y formaban parte de la Secretaria de Instrucción Pública y Bellas Artes (SIPBA). La educación de este periodo se caracterizó por concebir y extender la educación y la escuela al servicio de la comunidad, debido a que estas contribuían al bienestar...