Eres

La tarea es motivar al alumno con su compromiso con la tarea apropiada, conociendo que el valor y la expectativa se multiplican no se suman, el valor que le da el alumno al conocimiento multiplicadocon la expectativa de tener éxito al final del curso, dando mayor énfasis a los verbos que profundizan en el conocimiento (reflexionar, aplicar, razonar, relacionar) y tratar de eliminar aquellossuperficiales (memorizar, enumerar, nombrar)
Pag. 82-84
• La forma más directa de infundir unas expectativas de éxito consiste en partir de los éxitos anteriores.

• Los occidentales y asiáticosdifieren, en que según los primeros el éxito se atribuye a la capacidad que al esfuerzo. Mientras que los segundos se le atribuyen más al esfuerzo.

• Dos tipos de evaluaciones: 1) referido a norma y2) a un criterio.

• La evaluación referida a un criterio depende de que cada alumno aprenda los conocimientos y destrizas adecuados.

• La retroinformación sobre los procesos fomenta la fe en eléxito futuro o la desesperanza.

¿QUÉ CREA VALOR?
El trabajo puede ser importante por diferentes razones según el tipo de motivación:
• El resultado-motivación extrínseca (Refuerzo positivo yrefuerzo negativo).
• Valoración de otras personas-motivación social.
• Reflejo de la capacidad del propio yo-motivación del logro.
• Resultado del procedimiento seguido-motivación intrínseca.Pág. 85 a la 87

1. Social: Los estudiantes aprenden por agradar a personas cuya opinión es importante para ellos, lo que de denomina “modelada” que se da por parecerse a alguien.
2. Logro: Losestudiantes aprenden con el fin de hacer que destaquen su ego, compitiendo contra otros estudiantes y superándolos. No se recomienda ya que no se genera trabajo en equipo.
3. Intrínseca: Aprendenporque les interesa el aprendizaje o la tarea misma, conduce al aprendizaje profundo y a un trabajo académico óptimo

De la pág. 88 a 90

Clima de la enseñanza y el aprendizaje
El clima del...