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INFORME PROYECTO APRENDIZAJE






ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA AFIANZAR LA LECTO-ESCRITURA DE LOS NIÑ@S DEL 3ER GRADO SECCION “D” DE LA ESCUELA BOLIVARIANA CIUDAD DE MERIDA.












AUTORA:
RIVERO, ALEXANDRA
CI. Nº V.- 12710726.
E.B.CIUDAD DE MERIDA.
SEMESTRE V.



PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES.





MUNICIPIO TUREN 2010.



INDICEPágs.

Portada…………………………………………………………………………………. …1
Índice……………………………………………………………………………………….2
Resumen……………………………………………………………………………………3
Dedicatoria………………………………………………………………………………... 4
Introducción…………………………………………………………………………….......5
Objetivo General……………………………………………………………………………8
Tareas de Investigación…………………………………………………………………….9
Métodos de Investigación………………………………………………………………….10Población…………………………………………………………………………………..10
Fundamentación Teórica…………………………………………………………………..11
Estrategias y Tipos…………………………………………………………………………12
Descripción de la Estrategia………………………………………………………………..13
Bases Legales………………………………………………………………………………14
Plan de Acción……………………………………………………………………………..16
Resultados Obtenidos………………………………………………………………………18
Conclusión…………………………………………………………………………………19Recomendaciones…………………………………………………………………………..20
Referencias Bibliograficas…………………………………………………………………21






















RESUMEN

AUTORA: RIVERO ALEXANDRA.
ASESORA: XIOMARA PEREZ.
AÑO: 2010.

ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA AFIANZAR LA LECTO-ESCRITURA DE LOS NIÑ@S DEL 3ER GRADO SECCION “D” DE LA ESCUELA BOLIVARIANA CIUDAD DE MERIDA.

El estudio de este proyecto se realizo a través deuna investigación de acción con el propósito de utilizar la Lectoescritura como estrategia pedagógica para la enseñanza de lectura y escritura entre los educandos del 3er grado sección “D” de la Escuela Ciudad de Mérida ubicada en la AV.- 03 del Barrio los Aguacates de la Parroquia Villa Bruzual Municipio Turen del Estado portuguesa.

Enmarcada en la técnica de la observación, ya que los datosfueron obtenidos de forma directa en el aula de clase; validados a su vez por el método empírico con una población de veintinueve (29) sujetos.

Los planes y tareas fueron estructurados en cuatros planes de acción. El primero consistió en el diseño de estrategias creativas para la enseñanza de la lecto-escritura con el propósito de crearles capacidades. El segundo esta referido a laparticipación y ayuda de los padres y representantes. El tercero es la ejecución mediante actividades didácticas y el cuarto corresponde a la evaluación según los resultados obtenidos

Se determina que al ejecutar las estrategias se satisfacera la necesidad en el aula debido a que no se ha ejecutado el proyecto aun.















DEDICATORIA.


A Dios por estar conmigo yprotegerme en cada uno de los momentos más importantes de mi vida.
Al presidente Hugo Chávez Frías por la iniciativa de crear esta carrera.
A mi madre y mi padre y hermanos que me han apoyado moralmente en todo momento de mi vida.
A mi esposo Lisandris Álvarez, Por su apoyo incondicional que me ha brindado en cada una de la etapas de mi carrera.
A mi hija Joselyn Álvarez, por ser mi mayor tesoroy por el cual salgo adelante todo los días.
A mis profesores por todo el conocimiento brindado en cada una de las etapas de la carrera.
A mis amigos y amigas, por su apoyo moralmente en cada una de las cosas que me propongo.



























INTRODUCCION.


El sistema educativo Venezolano se constituye como la plataforma para el desarrollo y el perfilde la personalidad del individuo en el que se refiere al conocimiento de habilidades y destrezas, en este proceso se reconoce la importancia de una educación para la vida, actualmente en los fundamentos de la Educación Bolivariana, estos conceptos los manejamos como un continuo humano que busca llevar hasta la máxima expresión en el aprendizaje infantil hacia un adulto capaz de ser una...