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Resumen 3º Entrega
5.- Los métodos en la enseñanza de la lectoescritura
5.1.- Métodos de lectura
Todas las escuelas han perseguido históricamente primero la lectura antes que la escritura, aunque recomienden la simultaneidad de los aprendizajes (lectoescritura). Ningún método puede impedir que el niño aprenda a leer. En España ni las Orientaciones Metodológicas ni los Programas Renovados seinclinan por ningún método en concreto para la enseñanza de la lectura. Lo trata a nivel genérico como enseñanza del lenguaje, tanto oral como escrito. La metodología de la lectoescritura se agrupa en tres grandes tipos de métodos (sintética o ascendente, analítica o descendente e integrales)
5.2.- Métodos de base sintética o ascendentes.
Están basados en el asociacionismo, de ellos se deriva unaprendizaje por imitación y reforzamiento positivo. Parten de la letra en sus múltiples formas para llegar a la palabra y la frase con sentido. El proceso es ascendente, secuencial y jerárquico hasta llegar a la comprensión del texto en su momento final. En este grupo destacan los métodos literales alfabéticos, fónicos, silábicos e iconográficos:
Los métodos alfabéticos literales o grafemáticosson métodos primarios que enseñan la lectura mediante el nombre aislado de cada letra en un orden que suele ser el del alfabeto para combinarlas después.
Los métodos fonéticos enseñan a leer considerando cada fonema por separado. Se estudian los sonidos que corresponden a las distintas letras con el soporte de una vocal. El método psicofonético está basado en el hábito de identificar palabrasdiferentes. Los métodos psicolingüísticos trabajan la mecánica lectora antes de proceder a la lectura de textos. Los métodos iconográficos están basados en el apoyo visual de unidades significativas.
Los métodos silábicos comienzan la enseñanza por las sílabas, bien aisladas, bien formando parte de palabras y surgen por la dificultad de pronunciar y aislar los fonemas consonánticos. Cada consonantese presenta con el apoyo de una vocal, formando sílabas, Ej: Se Me De Be
Una variante son los métodos fotosilábicos que ilustran cada sílaba con la imagen de una palabra que comienza por dicha sílaba.
Los métodos cromáticos se basan en la asociación sonido-color como apoyo discriminatorio para el reconocimiento de los grafemas.
Ningún método es totalmente bueno ni malo. Todos tienen aspectospositivos y negativos. Entre las ventajas de los métodos sintéticos citamos:
Son muy eficaces para el aprendizaje del código grafema-fonema
Permiten asociar imágenes visuales, auditivas, motrices y táctiles
Hacen lectores autónomas, pueden descifrar cualquier palabra
Son económicos en tiempo y energía
Proceden por combinatoria con un número mínimo de signos
La letra con el sonido adquiere unadimensión temporal
La figura y la pronunciación de la letra queda oculta en la lectura
Es preciso conocer la estructura del idioma para dominar el mecanismo lector
La percepción aislada de los fonemas los fusiona en unidades significativas
Se consigue una correcta articulación y precisión en lectura y escritura
La sílaba es una unidad fonética con existencia real y autónoma

Losinconvenientes que presentan los métodos sintéticos son:
No responden al interés infantil ni a la teoría de la Gestalt
Se favorece la memorización mecánica con ausencia de otras facultades
Se hace un esfuerzo innecesario por la abstracción de los signos
Se consigue poca velocidad lectora
El comportamiento lector produce vocalización, movimientos labiales, etc
Exigen la reversibilidad del pensamientodel niño, no adquirida aún
El aprendizaje se hace basado en el desciframiento y la repetición
Al dar las claves se impide el desciframiento personal del niño
Se sacrifica la lectura comprensiva a la mecánica
Crea actitudes negativas al mensaje escrito
Produce deletreos y silabeos

5.3.- Métodos de base analítica o descendente
Se caracterizan por utilizar una estrategia viso-auditiva, de...