ericknursio






UNIVERSIDAD IUEM

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA




CONTENIDO GENERAL DEL PROGRAMA (ÍNDICE DE UNIDADES):



I. FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO

II. FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN

III. FUNDAMENTOS DEL LOGRO EDUCATIVO






Programa de la Unidad I
FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO

Objetivos Específicos:
-Análisis del fenómeno del conocimiento como problema y como educación.
-Conocerla relación educación-filosofía desde la perspectiva analítica de la educación: aspectos epistemológicos.

No. de Sesión


Fecha
Contenido de Temas y subtemas

Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Valores
Actividades de aprendizaje bajo la conducción del Docente
Actividades de Aprendizaje Independientes
Estrategias de Evaluación
Referencias Bibliográficas y/o Electrónicas
Medios,métodos y materiales didácticos


1 y 2









3, 4 y 5








6





7,8 y9






10,11 y 12


Ene.8









Ene. 10 y 15







Ene. 17




Ene. 22 y 24




Ene. 29 y 31


Presentación de la estructura de la asignatura.






1.1 El hecho educativo “Cono-Ser”








1.2 Filosofía del lenguaje “Logos”1.3 El conocimiento filosófico educativo

1.4 Conceptualización de la Filosofía Educativa



Organización
Forma de trabajo y evaluación.
Aplicación de la Evaluación diagnóstica.




Problemas referentes al conocimiento y corrientes filosóficas que abordan el problema del conocimiento. El conocimiento como educación.

El Logos como palabra y esencia como condición deconocimiento.



Filosofía como punto de partida del conocimiento y la educación.



Origen y Posturas filosóficas de la educación.

Interpretar la estructura del salón y del temario.






Analizar el problema del conocimiento.








Analizar el lenguaje como condición del conocimiento.


Reflexionar acerca del papel de la filosofía en la educación.


Reflexionar, deforma crítica, sobre fundamentos filosóficos presentes en distintas posturas teóricas de la producción pedagógica.


Comunicar,
Dialogar y
Respetar la estructura de la asignatura





Participar y mostrar interés en el análisis del problema del conocimiento.




Criticar y opinar en cuanto al marco filosófico.


Actitud interrogativa en el proceso educativo.Reflexionar críticamente posturas pedagógicas.

Respetar las condiciones del salón, las opiniones y expresiones de los compañeros en las temáticas.


Responsabilidad en las lecturas y tareas correspondientes al tema.





Capacidad de analizar críticamente el lenguaje que condiciona la educación.

Capacidad de admiración como principio de conocimiento


Crítica responsable de lasposturas pedagógicas.

Exposición- evaluación








Reflexión dirigida acerca del problema del conocimiento como educación.




Elaboración y análisis de cuadros, esquemas o diagramas


Trabajo colaborativo para identificar las ideas principales.

Análisis las posturas pedagógicas.

Toma de notas personales.








Lectura y análisis de textos.Elaboración de un esquema explicativo.




Análisis y exposición de conferencia de Gustavo Bueno acerca de la educación.

Lectura y análisis de textos.


Escrito considerando las respuestas de la evaluación diagnóstica.




Reporte de lectura para compartir en clase.







Redacción de una reflexión acerca del lenguaje en la educación.


Exposición de ideas principales.Ensayo acerca del fenómeno del conocimiento-educación.

Temario









Gutierrez Sáenz (2008)
Doctrinas filosóficas.
-Artículos






Rousseau J.J. (1963) Emilio. Libro primero.
-Artículos

Conferencia de Gustavo Bueno: La necesidad de la filosofía en la educación.

Rousseau J.J. (1963) Emilio.
-Artículos


Fotocopias, hojas blancas, pintarrón....