Erickson

UNIVERSIDAD CATÓLICA
LUMEN GENTIUM

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL

DESARROLLO PSICOSOCIAL
DE ERIK ERIKSON

Mtra. Luz Paola Acosta Ramírez

Laura A. Cendejas Girón

Psicología

16 de Noviembre de 2011

INTRODUCCIÓN

Erik Erikson fue un psicólogo que aceptó las ideas de Freud, incluyendo aquellas debatibles como el complejo de Edipo. No obstante, Erikson está más orientadohacia la sociedad y la cultura; prácticamente, desplaza en sus teorías a los instintos y al inconsciente. Quizás  por esta razón, Erikson es tan popular entre los freudianos y los no-freudianos por igual.
El Principio Epigenético
Erikson es muy conocido por su trabajo sobre la redefinición y expansión de la teoría de los estadios de Freud. Establecía que el desarrollo funciona a partir de unprincipio epigenético. Postulaba la existencia de ocho fases de desarrollo que se extendían a lo largo de todo el ciclo vital. Nuestros progresos a través de cada estadio están determinados en parte por nuestros éxitos o por los fracasos en los estadios precedentes.
Cada fase comprende ciertas tareas o funciones que son psicosociales por naturaleza. Aunque Erikson les llama crisis por seguir latradición freudiana, el término es más amplio y menos específico. Por ejemplo, un  niño en etapa escolar debe aprender a ser útil durante ese periodo de su vida y esta tendencia se aprende a través de complejas interacciones sociales de la escuela y la familia.
Cada fase tiene un tiempo óptimo también. Es inútil empujar demasiado rápido a un niño a la adultez, cosa muy común entre personasobsesionadas con el éxito. No es posible bajar el ritmo o intentar proteger a nuestros niños de las demandas de la vida. Existe un tiempo para cada función.
Si pasamos bien por un estadio, llevamos con nosotros ciertas virtudes o fuerzas psicosociales que nos ayudarán en el resto de los estadios de nuestra vida. Por el contrario, si no nos va tan bien, podremos desarrollar mal adaptaciones.

LASOCHO EDADES DEL HOMBRE

Autonomía, vergüenza y duda
El niño desarrolla un sentido de la expectativa gracias a una mezcla de confianza y desconfianza. El sentido de la confianza exige una sensación de comodidad física y una experiencia mínima del temor o la incertidumbre. Si se le aseguran estos elementos, extenderá su confianza a nuevas experiencias. Por el contrario, las experiencias físicas ypsicológicas determinan un sentido de la desconfianza, y conducen a una percepción temerosa de las situaciones futuras. (Maier, 2003)
La primera demostración de confianza social en el niño pequeño es la facilidad de su alimentación, la profundidad de su sueño y la relación de sus intestinos. La experiencia de una regulación mutua de sus capacidades cada vez más receptivas y las técnicasmaternales de abastecimiento, lo ayuda gradualmente a contrarrestar el malestar provocado por la inmadurez de la homeostasis con que ha nacido. En sus horas de vigilia, comprueba que aventuras cada vez más frecuentes de los sentidos despiertan una sensación de familiaridad, de coincidencia con un sentimiento de bondad interior, las formas del bienestar y las personas asociadas a ellas, se vuelven tanfamiliares como el corrosivo malestar intestinal. (Erikson, 1993)

Iniciativa y culpa
A medida que aumenta la confianza del infante en su madre, en su medio y en su modo de vida, comienza a descubrir que la conducta que desarrolla es la suya propia. Afirma un sentido de la autonomía; realiza su voluntad. Sin embargo, su permanente dependencia crea al mismo tiempo un sentido de la duda respecto de sucapacidad y su libertad para afirmar su autonomía y existir como unidad independiente.
El peligro de esta etapa radica en un sentimiento de culpa con respecto a las metas planeadas y los actos generados en el propio placer exuberante experimentado ante el nuevo poder locomotor elemental: los actos de manipulación y coerción agresivas que pronto van mas allá de la capacidad ejecutiva del...