Erik Erikson

Erik Erikson
En la psicología del desarrollo, que estudia el comportamiento humano a lo largo de las diferentes etapas de crecimiento o ciclo vital de la persona (Sarbach, 2011), existen varios autores que han elaborado y enfocado un comportamiento específico dentro de un periodo específico de la vida, como es el caso de Erik Erikson, de quién se hablará, el mismo que estableció el desarrollopsicosocial, como uno de los grandes aportes que ha dado a la psicología (Canales, s/f). Se conocerá información de su vida y como se ha introducido a la psicología. Además, se conocerá el desarrollo de su aporte.
Su nombre completo es Erik Homburger Erikson, nació el 15 de junio de 1902 en Frankfurt, Alemania. Antes de que él naciera, sus padres se separaron. Una de las pasiones de Erik Eriksonera el arte, por lo tanto se dedicó a estudiar y cuando no lo hacía viajaba por toda Europa (Conzen, 2010). Cuando cumplió los 25 años, un amigo suyo, Peter Blos, le sugirió que se presentara para una plaza de maestro en una escuela experimental para estudiantes estadounidenses dirigida por Dorothy Burlingham. Mientras estuvo allí, conoció a una profesora de danza teatral, Joan Serson, con la quese casó y tuvo tres hijos, uno de los cuales más tarde sería sociólogo. Además de enseñar arte, logró un certificado en educación Montessori y otro de la Sociedad Psicoanalítica de Viena, especializándose en psicoanálisis del niño. Trabajó en la Universidad de Harvard y posteriormente en la de Yale, dedicándose en este periodo en la influencia de la cultura y la sociedad sobre el desarrollo delniño, teoría que extrajo de sus estudios sobre grupos de los indios americanos (Erik Erikson biografía, s/f). Luego se fue a trabajar en la Universidad de California en Berkelye y San Francisco, entre los años de 1939 hasta 1951. Falleció en Estado Unidos en el año 1994 a la edad de 91 años. (Canales, s/f)
Erik Erikson, era organicista, pues sostuvo que los niños se “desarrollan en un ordenpredeterminado, superando las diversas etapas teniendo en cuenta la edad y siendo un cambio universal, cerrado, cualitativo y unidireccional” (Ochoa, 2000). Sin embargo, a diferencia de su maestro, Sigmud Freud, él apoyaba que las causas ambientales y el aprendizaje pueden modificar el desarrollo de los individuos, siempre se da una base o programa propio del organismo, que puede consistir enpredisposiciones heredadas genéticamente, y que determina las diferentes etapas del desarrollo. (Canales, s/f)
Para su teoría de desarrollo, él se interesó en cómo los niños se socializan y cómo esto afecta a su sentido de identidad personal por lo que su desarrollo psicosocial cuenta con ocho etapas distintas (Sindicato Independiente de Hospitales y Consultorios, s/f). Según la teoría, la terminaciónexitosa de cada etapa da lugar a una personalidad sana y a interacciones acertadas con los demás. El fracaso a la hora de completar con éxito una etapa puede dar lugar a una capacidad reducida para terminar las otras etapas y, por lo tanto, a una personalidad y un sentido de identidad personal menos sanos. Estas etapas, sin embargo, se pueden resolver con éxito en el futuro (Sarbach, 2011). Estas son:1. Confianza frente a desconfianza (0- 1 año)
Inician el desarrollo de confiar en los demás basándose en la consistencia de sus cuidadores. Si la confianza se desarrolla con éxito, el infante gana confianza y seguridad sino completa esta etapa con éxito puede causar ansiedad, inseguridades, y a una sensación de desconfianza (Sindicato Independiente de Hospitales y Consultorios, s/f).
2.Autonomía frente vergüenza y duda (1 – 3 anõs)
Los niños comienzan a afirmar su independencia, se vuelven más confiados y seguros respecto a su propia capacidad de sobrevivir en el mundo. Si los critican, comienzan a sentirse inadecuados en su capacidad de sobrevivir, y pueden entonces volverse excesivamente dependiente de los demás, carecer de autoestima, y tener una sensación de vergüenza o dudas...