Erik Erikson

Erik Erikson teoria de desarrollo humano

La personalidad nunca deja de formar parte de los peligros de la existencia, incluso cuando el metabolismo afronta la decadencia. –Erik Erikson
Etapas del desarrollo psicosocial de la personalidad.
Dividió el desarrollo de la personalidad en ocho etapas psicosociales. Según Erikson, a lo que el llamaba principio genético de maduración significa quelas fuerzas heredadas son las caracteristicas que determinan las etapas del desarrollo.
Las fuerzas sociales y ambientales a las que estamos expuestos influirán en como se desarrollen las etapas predeterminadas genéticamente. En la teoría de Erikson el desarrollo humano implica una seire de conflictos personales. Cada confrontación con nuestro entorno es una crisis. Esta implica un cambio deperspectiva que nos obliga a redirigir la energía de los instintos en razón de las necesidades de cada etapa del ciclo vital.
Podemos responder a la crisis de dos maneras: con inadaptación (negativa) o con adaptación (positiva)
Erikson pensaba que el yo incorpora las dos maneras de responder, Erikson planteo que las 8 etapas psicosociales ofrece la posibilidad de desarrollar nuestras fortalezasbásicas (o virtudes) las cuales surgen cuando se ha superado la crisis de modo satisfactorio. También surgió que las fortalezas básicas son interdependientes: es decir, una no se puede desarrollar mientras no se haya confirmado la fortaleza asociada con la etapa anterior.

CONFIANZA FRENTE A DESCONFIANZA
La etapa oral-sensorial del desarrollo psicosocial, se presenta en el primer año de vida. Ellactante depende enteramente de su madre o de quien o cuide para sobrevivir, sentirse seguro y recibir afecto, la boca tine una importancia vital. Eirkson escribió que el lactante “vive y ama por medio de la boca”, el infante y su mundo no es exclusivamente biología. También es social. La interacción con la madre determina si incorpora a s personalidad una actitud de confianza o desconfianza para sufuturo.
Si la madre reacciona adecuadamente a las necesidades físicas del bebe y le brinda afecto, amor y seguridad, el pequeño adquirirá confianza, pero si la madre rechaza al niño, no lo atiende y observa una conducta incongruente, el infante desarrollo una actitud de desconfianza y será suspicaz, miedoso y ansioso.
La esperanza, Erikson la describió como la creencia de que nuestros deseos severán satisfechos.

AUTONOMIA FRENTE A DUDA Y VERGÜENZA
Durante esta etapa, el niño es capaz de decidir un poco por primera vez, de sentir la fuerza de voluntad autónoma. A pesar de depender de sus padres, empieza a verse como una persona, o una fuerza por derecho propio, y quiere poner en practica las fortalezas recién descubiertas. En esta etapa, la principal crisis entre padre e hijo sesuele centrar en el control de esfínteres, visto como la primera situación en la que la sociedad intenta regular una necesidad instintiva. Se enseña al niño a contenerse y a evacuar tan solo en determinados momentos y lugares.

INICIATIVA FRENTE A CULPA
Expresa un fuerte deseo de tomar la iniciativa en muchas actividades. Iniciativa que también se puede desarrollar en forma de fantasías, lascuales se manifiestan en el deseo de poseer al progenitor del sexo opuesto y en la rivalidad con el mismo sexo.
Si lo castigan o lo no inhiben estas manifestaciones de iniciativa, el niño desarrollara sentimientos de culpa persistentes que influirán en sus actividades autodirigidas a lo largo de toda su vida. Pero si los padres majean la situación con amor y comprensión, se dará cuenta de la conductaque es permisible y de la que no lo es.

LABORIOSODAD FRENTE A INFERIORIDAD.
El niño ingresa a la escuela y entra en contacto con nuevas influencias sociales. En teoría, aprende buenos hábitos de trabajo y de estudio (que Erikson llama laboriosidad), tonto en casa como en la escuela, primordialmente como un medió para conseguir el elogio y la satisfacción que se deriva de realizar una tarea...