erikita: PEDAGOGÍA INFANTIL VS DIDÁCTICA.

CONTEXTO HISTÓRICO, PLANTEAMIENTO PEDAGÓGICO Y LEGADO DE: PAULO REGLUS NEVES FREIRE Y FRANCISCO FERRER I GUARDIA. 







PRESENTADO A:
LUZ STELLA ÁLVAREZ ROJAS.
MGR EN EDUCACIÓN.








CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS.
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL.
VILLAVICENCIO – META.
2013.
CONTEXTO HISTÓRICO, PLANTEAMIENTO PEDAGÓGICO Y LEGADO DE: PAULO REGLUS NEVESFREIRE Y FRANCISCO FERRER I GUARDIA. 





PRESENTADO POR:
ERIKA TATIANA CRISTANCHO RODRIGUEZ, ID: 000351162.



PRESENTADO A:
LUZ STELLA ÁLVAREZ ROJAS.
MGR EN EDUCACIÓN.




CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS.
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL.
VILLAVICENCIO – META.
SEMESTRE 1B.
2013
PEDAGOGO PAULO REGLUS NEVES FREIRE


CONTEXTO HISTORICO:
Freire es un autor queplasma sus influencias intelectuales, llenándolas de un contenido nuevo, donde se va esbozando su particular manera de ir dialogando con la realidad.
La obra de Freire contiene las ideas nuevas y revolucionarias que surgen en América Latina en los años ‘60. Por una parte, da cuenta de su formación católica imbuido del lenguaje liberacionista proveniente de las corrientes progresistas del catolicismo,que hacen surgir la teología de la liberación. Su filiación existencial cristiana es explícita y, además, utiliza elementos de la dialéctica marxista que le entregan una pauta de visión y comprensión de la historia.
En el período en que escribe, contempla los traumas y dificultades por los que atraviesa la gran mayoría de los hombres campesinos del norte de Brasil (nordeste), producto de unaeducación alienante que lleva al pueblo a vivir su condición de miseria y explotación con una gran pasividad y silencio.
Ante esta realidad, Freire plantea que el hombre debe ser partícipe de la transformación del mundo por medio de una nueva educación que le ayude a ser crítico de su realidad y lo lleve a valorar su vivencia como algo lleno de valor real.
Freire busca hacer efectiva unaaspiración nacional que se encuentra presente en todos los discursos políticos del Brasil desde 1920: la alfabetización del pueblo brasileño y la ampliación democrática de la participación popular.
El trabajo de Pablo Freire está críticamente ligado a este incipiente proceso de ascensión popular. Su praxis político-educativa, se desarrolla en Brasil, en medio de un esquema clásico de dependencia ysubdesarrollo.
Freire es quien crea el movimiento de educación popular en Brasil: con él busca sacar al hombre analfabeto de su situación de inconsciencia, de pasividad y falta de criticidad. Su esfuerzo por buscar contribuir a la liberación de su pueblo se inscribe en una época en que son muchos los que están buscando algo similar.
En este período podemos identificar numerosos procedimientos denaturaleza política, religiosa, social y cultural, para movilizar y concientizar al pueblo, desde la participación popular creciente, por medio de votos, hasta el movimiento de cultura popular organizado por los estudiantes. Se desarrolla también todo un movimiento del sindicalismo rural y urbano. Aparecen instituciones como la SUPRA, que agrupaba a clases campesinas para la defensa de sus intereses,provocando grandes repercusiones políticas.

PLANTAMIENTO PEDAGOGICO:
El método de Freire es fundamentalmente un método de cultura popular, que, a su vez, se traduce en una política popular: no hay cultura del pueblo sin política del pueblo.
Según Freire, la educación debe comenzar por superar la contradicción educador- educando. Debe basarse en una concepción abarcadora de los dos polos en unalínea integradora, de manera que ambos se hagan a la vez "educadores y educandos". Es imprescindible que el educador humanista tenga una profunda fe en el hombre, en su poder creador y transformador de la realidad. El educador debe hacerse un compañero de los educandos.
ASI ES EL PLANTAMIENTO PEDAGOGICO DE FREIRE:
EJEMPLO:
Utilizaremos la palabra "tijolo" (ladrillo) como primera palabra...