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UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO.



FACILITADOR:



DOCENTE: MVZ EDUARDO ROMO REBOLLAR



DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”.

MÓDULO II
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR



CIUDAD HIDALGO, 20 DE ENERO 2014.


INTRODUCCIÓN
En la tarea de realizarse como persona es necesario buscar las experiencias que invitan acrecer (aceptación, confianza, autoestima, retos) y evitar lo que limita el crecimiento (ignorancia, egoísmo, indecisión). Segura B. M. (2005)
Convertirse en persona es conquistar el autodominio, autoconfianza y autocontrol. Autodominio es ser dueño de sí mismo, autoconfianza es creer en sí mismo, autocontrol es decidir por sí mismo. La calidad personal es fundamental para ser competitivo. Garza(2005)
De nada sirve adquirir nuevos y excelentes conocimientos, doctorarse o lograr esa meta deseada en las mejoras académicas (hacer) sino reconstruirse como persona buscando a través de ella crecer, ser, actuar, y convivir cada día mejor. Al construirse en este sentido es llegar a ser la persona que la educación y la sociedad requiere. Segura B. M. (2005)
Una de las funciones con mayor exigencia,por su alto compromiso con las nuevas generaciones y con los destinos de un país, es la del educador. Educar va más allá de la entrega de información, engloba patrones y conductas que en gran medida, no pueden medirse a corto plazo, sino que se valoran solamente con el pasar del tiempo. Por ello, debe ser una persona con unas cualidades personales bien específicas. Segura B. M. (2005)
Bajo estaóptica, Rugarcía (2001), toma como punto de inflexión la misión del docente, la cual debe promover en el participante la captación de conceptos sobre la profesión y la cultura, a la par del desarrollo de habilidades y el reforzamiento de determinadas actitudes que lo impulsen a ejercer su vocación profesional y humana de cierta manera. Por ello, quien ejecute la labor docente, debe tener como centro elcrecimiento del estudiante, no sólo en el tema que se imparte, sino en su desarrollo como individuo.
Así mismo las competencias docentes relacionadas con el “ser docente”, haciendo énfasis en el proceso de formación profesional del “saber ser” en la diversidad; en la toma de decisiones; en las competencias sociales y emocionales para la comunicación, en las situaciones que se presentan en supráctica disciplinar y con los retos derivados de una nueva forma de enseñar, donde el docente se vuelve un gestor del conocimiento, mediante el diseño y aplicación de estrategias y ambientes de aprendizaje que les permita a los estudiantes la movilización de lo aprendido a diferentes situaciones, problemas y contextos. Sep. (2013),


Cuadro comparativo de concentrado en la enseñanza y elaprendizaje.
Rol docente centrado en la enseñanza
Rol docente centrado en el aprendizaje
lección
Conocimientos particulares
Proporcionar/transmitir instrucción

Producir aprendizaje
Transferir conocimientos del personal académico a los estudiantes
Fomentar en los estudiantes el descubrimiento y construcción del
conocimiento
Impartir cursos y programas
Crear entornos de aprendizaje de gran poder
Mejorar lacalidad de la enseñanza
Mejorar la calidad del aprendizaje (que los maestros, padres de familia y estudiantes vengan mejor preparados y con mayor conocimiento de las competencias y sus aplicaciones)
Dar acceso a un estudiantado diverso
Que los padres de familia sean más consientes en el estudio de y su enseñanza
Cantidad y calidad de los recursos
Productos de aprendizaje y éxito estudiantilCrecimiento y eficiencia del aprendizaje agregado
Calidad de los estudiantes que ingresan y egresan y así mismo la cantidad por alumno en salón de clases


Calidad del personal académico y de la enseñanza
Calidad de los estudiantes y del aprendizaje Desarrollo, expansión de tecnologías de aprendizaje
Atomística: las partes antecede al todo
Visión holística: el todo antecede a las partes
Un...