ERROR,,UN MEDIO PARA ENSEÑAR

LECTURA:
El error, un medio para enseñar, De Jean Pierre Astolfi

Innovación que propone a la práctica docente

*Construcción de una tipología ya que el error antecede al análisis de modelospedagógicos

*Los alumnos buscan reconocimiento después de realizar “trabajos forzados”, les gustaría recibir comprensión y empatía después de pasar por dificultades de las que no puedendesembarazarse

*Nuevo estatus para el error: indicador y analizador de los procesos intelectuales, puestos en juego cuando se corrige con el rotulador rojo (Pavlov)

*Profundizar en la lógica del error,sacarle partido para mejorar los aprendizajes

APORTACIONES AL LOGRO EDUCATIVO

*Modelo transmisivo: es cuando el alumno ha fallado.

*Modelo comportamentalista (conductista): siempre es posiblehacer aprender algo tanto al niño como al animal con recompensas y no con castigos.

*Modelo constructivista: dan al error un estatus positivo, objetivo llegar a erradicarlos en las producciones delos alumnos, se admite como medio para conseguir el éxito, son síntomas de los obstáculos.

*Muchos de los errores cometidos en situaciones didácticas deben ser considerados como momentos creativosdel alumno.

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN

*Los maestros evitan cruzarse con el error y cuando esto sucede siguen dos actitudes simétricas: el castigo (el error es del alumno) oreplanteamiento de la programación.

*El acto de aprender es minusvalorado, reducido al proceso silencioso del “mito naturalista”.

*El error conserva su estatus negativo puesto que se emplea todo el ingenio yenergía para evitarlo.






IMPLICACIONES EN LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR

“El síndrome del rotulador rojo”, reflejo pavloviano: subrayar, tachar, materializar la falta en el cuaderno o en elcontrol para que los padres vean que su hijo es “corregido”.

*Los maestros dudan de si mismos pensando que es ineficaz su enseñanza impartida.

*Los maestros de ciencia no comprenden que los...