Errores de la federalizacion en mexico

PRESENTA:
MAESTRANTE
PROFESOR: MARCO ALEJANDRO CHÁVEZ PÉREZ

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CAMPO FORMACIÓN DOCENTE
SUBSEDE JEREZ ZAC.

 
INTRODUCCIÓN
La Pedagogía, al igual que otros factores como didáctica, la evaluación, la técnica, las metodologías, teorías psicológicas, el currículo, los libros de texto, planes y programas, políticas educativas, el sindicalismo, etc., etc. queindudablemente son parte de un hecho social tan importante como es la educación; surgen de una forma paralela a ella, creando un tipo de simbiosis, o dialéctica inquebrantable, es decir, son partes necesarias de la otra, muchos otros factores, algunos novedosos relativamente aquí en nuestro país, como el sindicalismo, los libros de texto, por poner algunos ejemplos. Los cuales surgieron apenas en el siglopasado, han venido a cubrir necesidades reales o quizá solo situaciones políticas, quizá históricas, o tal vez solo por cumplir con alguna moda, pero por ahora son parte esencial de ese hecho social el cual es dirigido por un sistema educativo. En este sentido se alcanzan a detectar errores que cíclicamente se han repetido en nuestro Sistema Educativo Mexicano (SEM) desde que comenzó a existir ytrataremos de describirlos aun que muchos los detectan, se supone que algo se reforma para evolucionar y que esa evolución siempre será para mejorar. Bueno pero creo que esto no se los avisaron a los responsables del SEM.
Hay que recalcar que existen situaciones muy interesantes alrededor la educación, ya que por inquietud el ser humano la siente como una necesidad y un derecho; esto porquedesde siempre ha sido un modo de sobre salir, de escalar posiciones sociales, de adquirir poder, de mover y crear ideologías, y quizás de poder cambiar esa perspectiva que se tiene del mundo.
Con todo lo anterior, se denota que este hecho social tan reconocido, legitimizado e institucionalizado en y por la sociedad, tiene una clara funcionalidad y un poder palpable, nadie puede dejar de ver a laeducación como un instrumento o una herramienta o como la institución de transformación.
En fin se puede coincidir fácilmente al concebir a la educación como una herramienta revolucionaria, la cual quizá pueda ser un arma de doble filo, ya que la utilizan también los gobiernos para poder gobernar y oprimir, esto lo corroboran de alguna manera los autores Christian Baudelot, y Roger Establet, en “Laescuela capitalista” al hacer un análisis histórico total desde la teoría marxista centrando su atención específicamente en la lucha de clases, la cual trasladan al espacio de la escuela; donde hacen notar claramente, que las ideas de la elite, han sido impuestas al sistema educativo desde el principio de la institucionalización de la escuela como tal, esto no solo desde ahora sino desde elprincipio de los tiempos, es decir desde que el hombre aprendió que el conocimiento es poder. Lo que a su vez va influyendo en todos los campos que podamos mencionar.
Así pues según Baudelot y Roger, la elite, patrón, burguesía, feudal o como se le quiera decir, aprende desde la escuela y gracias a la educación a imponer sus reglas aun al mismo gobierno ya que forma parte de este; y por otro ladoel pueblo aprende a aceptar esta situación, también desde la escuela y gracias a su educación, a esa formación elitista que compraron como una membrecía para poder seguir con esta etiqueta social y en estos roles.
Aunque las ideas de Baudelot y Roger, para algunos puedan sonar descabelladas, o radicalistas, se podría coincidir con ellos cuando afirman categóricamente que la influencia de laescuela siempre será un factor que determinara el lugar, o la categoría social del individuo en esa lucha de clases, marcando casi siempre la pauta de si eres parte de la elite o sencillamente una mano de obra barata. Así pues según Roger y Baudelot heredarás el estatus social en el cual por desgracia o por suerte te toco nacer, esta aseveración se podría aplicar quizá a la mayoría de los individuos...