Errores de los hablantes de francésen el aprendizaje de ele

MARTHA QUIJANO MORALES.

ERRORES FRECUENTES DE LOS APRENDICES DE ESPAÑOL COMO
LENGUA EXTRANJERA Y PROPUESTA DIDACTICA

De acuerdo con la experiencia docente de la autora del presente informe, los aprendices de español como Lengua Extranjera, en adelante ELE, cometen errores recurrentes que pueden ser tratados de forma específica a través de una serie deejercicios en línea. Se presentarán los niveles comunes de referencia a escala global del Marco Europeo Común para las Lenguas y a partir de su análisis, se expondrá un catálogo de los errores más frecuentes de los estudiantes de ELE con un compendio de sitios web que podrán utilizar para practicar, verificar y corregir sus errores en los temas en los que presentan dificultades.
Entendiendo lagramática como el análisis de la estructura de la lengua y el saber porque cada palabra va donde va el profesor de ELE debe formar e informar aquello que algunos llaman los matices del idioma.
Al aprender una lengua el error es visto como algo necesario; y la gramática es según el Marco común europeo de referencia, la capacidad de comprender y expresar significados reconociendo frases y oracionesbien formadas. Asimismo, debe estudiarse dentro de un contexto determinado, presentando las estructuras claras y facilitando reglas y explicaciones dentro de una unidad didáctica.
En el marco del presente informe se estudiará el concepto de error desde Corder (1967), el cual lo define como un índice del proceso de aprendizaje. El error se distingue de la falta o equivocación en que mientrasel error surge como consecuencia del desconocimiento de la regla correcta, la falta se refiere a errores no sistemáticos que el sujeto comete esporádicamente por descuido. Por otro lado, el Marco Común de Referencia para las Lenguas propone los siguientes niveles comunes de referencia a escala global. Adiciono una propuesta de contenidos gramaticales para cada uno de los niveles del MCER.De las descripciones presentadas por cada nivel, se ha identificado que los estudiantes de ELE cometen errores generalmente en el nivel semántico y morfosintáctico. La muestra de estos errores fue tomada de algunos estudiantes de nivel A1 – B2 Los errores que cometen estos aprendices son casi los mismos y algunos llegan a estar fosilizados.




Usuario independienteB2 • Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de especialización.
• Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de losinterlocutores.
• Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.
B1 • Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.
• Sabedesenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua.
• Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal.
• Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.
Usuario básicoA2 • Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.)
• Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre...