Errores Metodologicos
Páginas: 3 (568 palabras)
Publicado: 17 de diciembre de 2012
ERRORES METODOLOGICOS
La imprecisión de los objetivos educativos
El error metodológico más difundido, el más grave, pero también el menos frecuentemente reconocido, consiste en no formular
Losobjetivos educativos son vagos. La exigencia, de traducción en términos de comportamientos observables raramente se respeta.
La formulación inadecuada de mensajes
La primera razón reside en laimprecisión de los objetivos: nadie puede formular un mensaje claro para alcanzar un objetivo vago.
Una segunda razón se encuentra en el mal conocimiento del público al que el mensaje será dirigido
Latercera razón es que los mensajes no son elaborados con el suficiente rigor, ni están suficientemente validados.
La actitud autoritaria del educador
La educación en nutrición convencional sedesarrolla en una relación de tipo autoritario, y se encuentra asimismo reforzado en una posición dominante.
Sabemos que la conferencia o la exposición no constituye un medio eficaz para modificar loscomportamiento alimentarios en comparación.
La elección estereotipada de las modalidades de aprendizaje
La educación se reduce al consejo dado verbalmente, y otras modalidades de aprendizajefrecuentemente se ignoran.
Las prácticas educativas recurren muy poco a la experiencia directa y a la experiencia
La utilización inapropiada de los apoyos didácticos
Sobre el mensaje que se debe transmitirretardó también los progresos que hubiera tenido que hacer la educación en nutrición. Carteles, folletos, franelógrafos, marionetas, diapositivas, películas, casetes, terminan por llegar a ser losfines en sí en lugar de ser los medios al servicio de una obra a construir:
El material muy a menudo es todavía producido sin referencia directa al análisis del problema a resolver y ajeno a lascaracterísticas de la población objetivo. Ciertos materiales pacientemente elaborados, ensayados y validados, son después utilizados en poblaciones para las cuales no fueron concebidos.
La utilización...
La imprecisión de los objetivos educativos
El error metodológico más difundido, el más grave, pero también el menos frecuentemente reconocido, consiste en no formular
Losobjetivos educativos son vagos. La exigencia, de traducción en términos de comportamientos observables raramente se respeta.
La formulación inadecuada de mensajes
La primera razón reside en laimprecisión de los objetivos: nadie puede formular un mensaje claro para alcanzar un objetivo vago.
Una segunda razón se encuentra en el mal conocimiento del público al que el mensaje será dirigido
Latercera razón es que los mensajes no son elaborados con el suficiente rigor, ni están suficientemente validados.
La actitud autoritaria del educador
La educación en nutrición convencional sedesarrolla en una relación de tipo autoritario, y se encuentra asimismo reforzado en una posición dominante.
Sabemos que la conferencia o la exposición no constituye un medio eficaz para modificar loscomportamiento alimentarios en comparación.
La elección estereotipada de las modalidades de aprendizaje
La educación se reduce al consejo dado verbalmente, y otras modalidades de aprendizajefrecuentemente se ignoran.
Las prácticas educativas recurren muy poco a la experiencia directa y a la experiencia
La utilización inapropiada de los apoyos didácticos
Sobre el mensaje que se debe transmitirretardó también los progresos que hubiera tenido que hacer la educación en nutrición. Carteles, folletos, franelógrafos, marionetas, diapositivas, películas, casetes, terminan por llegar a ser losfines en sí en lugar de ser los medios al servicio de una obra a construir:
El material muy a menudo es todavía producido sin referencia directa al análisis del problema a resolver y ajeno a lascaracterísticas de la población objetivo. Ciertos materiales pacientemente elaborados, ensayados y validados, son después utilizados en poblaciones para las cuales no fueron concebidos.
La utilización...
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