Errores ortograficos mas comunes en 4to grado de educación básica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
COLEGIO UNIVERSITARIO DE PSICOPEDAGOGÍA
V SEMESTRE DIURNO







ERRORES ORTOGRÁFICOS MÁS FRECUENTES EN ALUMNOS DE 4TO GRADO (TRABAJO DE INVESTIGACIÓN)




Profesora: Alumnas:
Yessenia GómezEncalada, Rosaly
Herrera, Josibel

Caracas, 18 de Febrero de 2013
INDICE

Introducción……………………………………………………………………........1
Desarrollo:
Errores ortográficos más frecuentes en alumnos de 4to grado…………..Definiciones (ortografía, disortografía)…………………………………….……
Programa de Cuarto Grado de Lengua y Literatura…………………………..
Errores ortográficos más comunes en estudiantes de 4to grado de Educación Básica………………………………………………………………………………..
Actividades para favorecer la lecto-escritura en los educandos………………
Conclusión……………………………………..………………………………….…
Bibliografía…………………………………………………………………………..INTRODUCCIÓN

La Lengua Española consta de unas determinas reglas de ortografía por las que se rigen los hablantes de esta lengua a nivel mundial, por lo que su conocimiento, respeto y uso de las mismas es importante para que al momento de escribir se haga de manera correcta.
En el Currículo Nacional Bolivariano de la educación primaria, se establece la enseñanza de los aspectosformales de la escritura, donde se enfatiza el uso de las mayúsculas, minúsculas signos de puntuación y uso correcto de la ortografía desde el 1er grado y que progresivamente, a medida que se avanza de año, estos contenidos aumentan su dificultad y se expanden en contenido.
Nuestro trabajo de investigación se basa en los problemas de ortografía que presentan los escolares de 4to grado de una manerabastante general, puntualizando lo que es la ortografía, la disortografía y los diferentes y posibles errores ortográficos y sus diferentes causas, siendo importante destacar que los problemas de ortografía pudieran llegar a ocasionar problemas en el aprendizaje.





Errores ortográficos más frecuentes en alumnos de 4to grado
La enseñanza de la lengua es la base indispensable para laadquisición de los conocimientos de todas las áreas académicas y de los valores éticos, estéticos, personales y sociales. Es evidente la importancia funcional de la lengua como instrumento a través del cual se asegura la interacción humana, fundamento de los cambios personales, sociales y culturales a los que obliga la dinámica del mundo actual. Por esta razón, la misión que la sociedad asigna a laescuela tiene como uno de sus principios básicos el desarrollo de las potencialidades comunicativas del ser humano, esenciales. Para su formación integral.

La orientación del área, se fundamenta en las teorías que plantea el modelo curricular relacionado con el desarrollo evolutivo y el aprendizaje significativo. (Vygotsky, Piaget, Ausubel) y los nuevos aportes de la lingüística. Entre estosaportes destacan las propuestas teóricas y metodológicas de la Psicolingüística que explican los procesos de adquisición y desarrollo del lenguaje; la variabilidad derivada del uso de la lengua en diferentes contextos comunicativos, preocupación de la Sociolingüística, y la atención a la diversidad funcional del lenguaje en la vida de los niños (Halliday). Asimismo, se atiende a la intencionalidadpropia de todo acto de habla, uno de los temas de reflexión de la Pragmática y se concibe al texto como unidad básica de la comunicación humana.

La unidad del idioma Español se sustenta en tres grandes códigos que son: el código léxico, cifrado en el diccionario; el morfológico y sintáctico, regulado en la gramática, y el ortográfico, que se concreta en la ortografía. (Encarta ®2005).

Encarta...