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Segunda parte: LAS TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN. EVOLUCIÓN HISTÓRICA

1.- Principales teorías de la educación contemporánea. Evolución histórica.
1.1. Introducción y fundamentación a las teorías de la educación.
1.2. Las primeras teorías de la educación
Rousseau y el origen del naturalismo
La práctica del idealismo rousseauniano: Pestalozzi y Fröbel
El origen de las teorías didácticas:Herbart

2.- Las teorías y los métodos de la Escuela Nueva y el experimentalismo de J. Dewey.
2.1. El movimiento pedagógico de la Escuela Nueva.
2.2. El Experimentalismo y el cientifismo de J. Dewey.
2.3. Método globalizado de Decroly
2.4. Modelo cognitivo de Montessori. .

3.- Las teorías antiautoritarias. Direcciones del movimiento antiautoritario.
3.1. La educación del anarquismo:Tolstoy y la esc. moderna de Ferrer Guardia
3.2. Nelly y la escuela de Summerhill.
3.3. Rogers una educación centrada en el alumno
3.4. La escuela cooperativista de Freinet y la pedagogía institucional: Lapasade y Lobrot.

4.- Teorías de la desescolarización.
4.1. Teorías desescolarizantes tecnológicas: Illich y Reimer y el método historicista de Goodmann
4.2. Las alternativas globales:la ciudad educativa de Faure y la sociedad del aprendizaje de Husen
4.3. La práctica de la desescolarización: J. Holt: la educación en casa,

5.- Las teorías marxistas.
5.1. La educación según Marx y Engel.
5.2. Algunas aportaciones del marxismo pedagógico; de tipo práctico: Makarenko, Blonskij y Sujomlesky. De tipo teórico: Gramsci, Boourdieu y Suchodolski

6.- Las teoríaspersonalistas
6.1. Características generales
6.2. El valor de la persona y la educación personalista
6.3. La civilización personalista de Emmanuel Mounier
6.4. Paulo Freire y la concientización.
6.5. Lorenzo Milani y la escuela de Barbiana.

7.- Teorías de la Postmodernidad y la educación.
7.1. La postmodernidad
7.2. Fundamentos de la postmodernidad
7.3. Los valores de la postmodernidad y lafilosofía de los sistemas
7.4. La cultura postmoderna
7.5. La educación en la postmodernidad.


1.- INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN. LAS PRIMERAS TEORÍAS DE LA MODERNIDAD PEDAGÓGICA.

1.1. INTRODUCCIÓN A LAS TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN

Diversidad de significados de la teoría.

El término Teoría admite muchos significados, tanto en el ámbito coloquial (opinión personal, loopuesto a práctico, saber sistemático y riguroso, también ordenado), como en el filosófico (marco conceptual, acepción etimológica de un concepto, saber radical y fundamentante), en el científico (planteamiento hipotético ideal, conjunto ordenado de proposiciones que describen los hechos) o en el académico y en el del currículo (elaboración científica, disciplina académica, y asignatura del plan deestudios).

Fundamentalmente, los sentidos en que se emplea en educación son:

* La Teoría como conocimiento contemplativo, especulativo o descriptivo de los fenómenos educativos. Saber para saber; es decir, conocimiento que sólo se ordena al conocer; actividad que tiene por fin a ella misma. (Teoría como filosofía)

* La Teoría como un conocimiento caracterizado por su elevadonivel de abstracción en la explicación y comprensión de los hechos. (Teoría como filosofía)

* La Teoría como planteamiento hipotético real; como conocimiento susceptible de verificación o comprobación empírica. Una teoría debe tener un equipamiento que permita la verificación de las hipótesis. (Teoría como ciencia)

* La Teoría como explicación causal de la realidad desde unossupuestos o principios. La teoría es una contemplación de la realidad, aquí y ahora, que va más allá de la simple constatación de los sucesos, a los que pretende conocer, descubrir y explicar, sometiéndose a la verificación de la experiencia. (Teoría como ciencia)

La teoría está situada a caballo entre la filosofía y la ciencia. En el ámbito pedagógico es intervención y construcción de la...