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Los psicoanalistas, para Vygotski, jamás consiguieron
entender, y menos aún explicar, que el arte
es un reflejo de la transformación de procesos inconscientes en manifestaciones conductuales ycognitivas con forma y significados sociales

s. En contacto con dicha obra, el espectador desarrolla tendencias afectivas
conflictivas cuya fuente original puede ser
también el inconsciente.“el arte es una técnica social del
sentimiento”

SUPERIORES CONOCIMIENTO
INFERIORES NATURALES

La solución que proponía Vygotski suponía que las funciones superiores corresponden a interrelacionesentre zonas corticales que cumplen aisladamente funciones
específicas, pero configuran en su conjunto unas relaciones cambiantes a lo largo
del proceso de desarrollo.

El
polo expresivo serelaciona con los procesos de creación. El polo receptivo, por su
parte, está íntimamente relacionado con el
fenómeno de la emoción estética.

La obra artística se dirige, pues, por esa
vía sensorial ycerebral a nuestra vida interior y se puede referir incluso a los fundamentos biológicos

Se trata de una propuesta secuencial a través de las etapas de incubación, inspiración y fabricación
Aunasí, el conjunto de estos hechos
confirma que la aptitud para producir arte
necesita, para manifestarse, tanto de un terreno genético particular como de unas
condiciones ambientales favorables.Así que podemos imaginar la formación del pintor, del músico, del poeta o
del escultor por medio de la existencia de
fases evolutivas, de estadios, hablando de
algo así como una “edad de oro” de lainfancia, pero integrada en un conjunto muy
dinámico

Existiría,
así, un período arcaico en el cual las formas artísticas, con un aspecto primitivo,
se parecerían a las producidas por el niño.Le seguiría una fase de realismo literal, en
la que la descripción exacta sería el objetivo esencial a conseguir, y, por último, se
alcanzaría un tercer estadio en el que dominarían los procesos...