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COMENTARIO DE TEXTO PERIODÍSTICO RESUELTO.
SABER O NO SABER
En una librería neoyorquina, McNally Books, en donde la literatura en castellano ha conquistado
un espacio, nos reunimos para hablar en torno a un libro. Muchos españoles, la mayoría jóvenes, y
la mayoría de esos españoles, científicos. Investigan sobre sida, memoria emocional, cáncer,
memoria espacial... En los primeros tiemposdisfrutan de su experiencia, a partir del tercer año
comienzan a preguntarse por qué no pueden ejercer su profesión en casa. Vivir en Nueva York es
excitante pero duro, agotador. Lo paradójico es que conforme su nivel de capacitación va
subiendo, las posibilidades de encontrar trabajo en nuestro país decrecen. Les escucho y pienso en
lo frecuente que es leer en la prensa dos juicios de valoresdel todo contradictorios sobre el nivel
de preparación de los jóvenes. Por un lado, tenemos al optimista inquebrantable que afirma que
nunca la juventud española ha estado tan preparada; por otro, el tozudo catastrofista que piensa
que de esta enseñanza media solo brotan ignorantes. Las dos opiniones son tan reduccionistas que
la visión más cercana a la realidad se consigue sumándolas.
Lotremendo es que hay una parte de esa juventud, sobrada de talento, a la que no le dejamos otra
oportunidad que regalárselo, por ejemplo, a los Estados Unidos, que lo reciben sin preguntar de
dónde viene. Y otra juventud que, como consecuencia dramática de los años burbujeantes de la
construcción descontrolada, se encuentra con que ahora tiene las manos en los bolsillos por haber
sido diabólicamenteadiestrada para obtener beneficio sin tener oficio. La extraña convivencia de
esas dos realidades, tan dispares la una de la otra, son las que definen un país en el que se abre un
inmenso abismo entre los que saben mucho y no tienen dónde demostrarlo y los que no saben casi
nada y no tienen dónde emplear su ignorancia.
Elvira Lindo, El País, 17/11/2010
1. ORGANIZACIÓN DE IDEAS.
El modeloestructural del texto es sintetizante o inductivo, pues la tesis / idea principal se
encuentra hacia el final del texto (la diferencia entre unos jóvenes sobradamente preparados que se
ven obligados a emigrar para trabajar, mientras otros sin formación tampoco encuentran trabajo
debido a la crisis).
Como apoyo a esta idea principal, vemos en el texto el desarrollo de las siguientes ideassecundarias:
1. La autora, residente en Nueva York, parte de una experiencia personal para dejar ver la cantidad
de científicos españoles que trabajan y viven allí (líneas 1-8)
a. Es una experiencia al principio, pero luego les gustaría volver a su país y resulta
imposible (líneas8-13).
b. A medida que sus conocimientos aumentan, resulta más complicado (líneas 13-16).
2. Comúnmente, se distinguendos opiniones sobre los jóvenes españoles: están más preparados
que nunca o son más ignorantes que antes (líneas 16-25).
a. Ambas visiones son demasiado simples (líneas 25-28).
3. Ambas realidades conviven: jóvenes muy preparados que tienen que emigrar ante la falta de
oportunidades en nuestro país (líneas 29-33) y jóvenes sin apenas formación que con la crisis
tampoco encuentran trabajo(líneas 34-40).
4. Síntesis y tesis: abismo entre estos dos tipos de jóvenes (líneas 40-46).
Este es un texto expositivo-argumentativo en el que conviven la información expositiva con la
intención de influir en el pensamiento del lector a favor de la tesis de la autora.

Pilar Mármol Jiménez

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El texto está compuesto por dos párrafos, pero podemos hacer una división interna con tres
partestemáticas:
a)
Secuencia de apertura (líneas 1-8), en la que la autora parte de un
argumento de experiencia personal.
b)
Secuencia de desarrollo (líneas 8-40), en la que profundiza en la
situación de los jóvenes españoles y llega a la conclusión de que estos se pueden dividir en
dos tipos.
c)
Secuencia de cierre (líneas 40-46), en la que expone su tesis.
2. TEMA Y RESUMEN.
Crítica a...